普通話，“話”出未來

毛艷青

“毛老師，我是07新聞班在東莞實習的毛艷。報告您一個好消息，因為我的普通話標準，我現在已經是廠長辦公室的秘書了，很受領導器重！學校的七項技能真的很實用啊！”在學生實習的日子里，我突然接到了這樣一個電話，心里真是欣喜不已。在聽到這個好消息的那一刻，作為一名教師，我感慨頗多：大力推行普通話真是大有必要?。?/p>

為了全面提高學生的綜合能力，使他們能更好地適應就業的需要，學院在2005年制定了《關于在大學生中強化七項技能訓練》的特色教改方案，作為語言表達能力訓練的推行普通話就是其中的一項。

由于受學校性質、規模所限，我們學校的學生大部分來自農村，生活中沒有說普通話的氛圍，更沒有說普通話的習慣。進入大學后，有些學生在城市學生的帶動下，也想說普通話，但由于沒人指導，說出來的普通話往往讓人聽著很不舒服，不是地方口音太重就是和方言夾雜在一起，有的學生甚至因此而自卑。

為了很好地落實學校的文件精神，使學生能在就業中有更強的競爭力，我向學生反復強調說好普通話的重要性，千方百計為學生營造說普通話的環境。

記得在對新生進行入學教育時，我就著重向他們介紹了說好普通話的重要性，還給他們繪聲繪色地講了一個小笑話：廣州籍的一家北方飯店里有一位廣州籍服務員，普通話說得不好。有一次，一位北方老漢來店里吃飯，剛坐下，那位服務員就來了。只聽那位服務員用“普通話”說：“老大爺，你想去（吃）什么？”見那老漢聽不懂她的“普通話”，她就連比畫帶解釋，好半天老漢才猜出服務員是在問他吃什么。于是，老漢說：“包子。”服務員一聽馬上說：“好，馬上到?！辈灰粫?，服務員拿著一張報紙遞給了老漢，老漢哭笑不得，又問：“有大肥雞嗎？”服務員熱情地說：“搭飛機，還早呢，去（吃）過飯也不遲。”

學生們一邊聽，一邊開懷地大笑。見此情景，我就接著向他們講解什么是普通話，普通話的發音規律是怎么制定的。我告訴他們，普通話是現代漢民族共同語的口語形式，我們今天講的普通話有明確的內涵，有科學的界定，大體上說就是：以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。

學生們都認真地聽著，我接著又對他們說，我們國家地域遼闊，民族眾多，目前確定的共有56個民族，民族眾多造成了我國多種語言并存的局面。據有關部門調查，我國現存語言有80多種。大家都知道，語言是交際的工具，語言不通必定會妨礙人們的正常交往，也就必然會限制經濟、科技、文化事業的發展。因此，說好普通話對一個人今后的工作、與人交往都至關重要。

在深刻理解了普通話的重要性后，學生說普通話的熱情十分高漲。為了督促學生努力學說普通話，學院開設有普通話課，讓普通話走進課堂，并舉辦普通話演講比賽和朗誦比賽，要求學生畢業前必須通過全國普通話測試，拿到普通話等級證書。

幾年來，我們學校的畢業生不論入學時普通話說得怎么樣，畢業時都能說一口標準、流利的普通話，這為他們順利就業打下了良好的基礎。學院就業中心的調查顯示，我們學校的畢業生就業率連年保持在94%，用人單位對學生的語言表達能力尤其贊不絕口。一口標準的普通話，成為學生就業和人際交往的通行證，正可謂：普通話，“話”出未來。

責編：一 木