教育檢查切莫自我毒化

呂　赟

教育檢查本來是教育行政部門正常的工作職能之一，但是現如今，許多學校為應付上級部門的各種檢查、評比，興師動眾搞突擊，擺花架子，做表面文章。教育檢查已經失去了本意，被異化了。例如課表，很多學校的課表是雙份的，一份給掛在墻上給別人看的(尤其是接受檢查時)，上面什么都有，還有綜合實踐活動、校本課程等等，讓人看了還真有點“眼前這所學校素質教育搞得非常扎實”的感覺。同時為了讓上級領導及檢查人員相信“該校堅決執行課程標準，保證學生每日鍛煉一小時”，課表上不僅大課間活動的時間保證，而且還附有各班學生每日大課間活動安排表?？蓪嶋H上操作的課表呢，且不用說擠課占課現象嚴重，就連大課間活動時間也日復一日地上演著轟轟烈烈的應試教育的大戲；再如各種記錄(如專用教室上課記錄)，平時諸如電腦課、科學課、勞技課幾乎都不上，那現代化的專用教室只是一個擺設，幾乎一次都沒有“招待”過學生，而為了應付檢查，各專用教室的負責人沒日沒夜地補抄《儀器使用記錄》，圖書管理員也在補抄《圖書借閱記錄》，勞技室、美術室的負責老師還要布置一些好學生趕緊做一個手工作品和畫一幅畫，作為樣品放在里面“成果展覽”；還有學校的各種規章制度(如教學常規管理制度、專用教室管理制度、食堂管理制度、廁所管理制度、檔案管理制度等)，有些制度平時根本就沒有制定。咋辦?好辦!網上下載，把學校的名字一換就OK了……當檢查組到來的時候，那相關的合帳資料堆得像小山似的。檢查的結果，自然是領導滿意的笑容。

學校為應付檢查而造假，筆者很能夠明白其“苦衷”，家長和上級領導部門正虎視眈眈地盯著自己的升學率、平均分，這可是生命線，自然不能怠慢，雖然明知“一切為了考試”的做法不對，加重學生的負擔不對。但在夾縫中生存也顧不了那么多了。所謂“平時不燒香，臨時抱佛腳”，檢查材料造假實屬無奈之舉。然而令筆者不明白的是，對于那些假材料，就算是一般的教師都能看出其中的破綻，都無需先進的儀器，目測就能知道作假，如記錄的筆記都是新的，有些制度從網上下載時連名字一同下載了，有些專用教室墻壁上的制度是剛加工的，新得刺眼，科學探究室里的儀器全都是嶄新的，一點磨損的都沒有，圖書室里的書籍上落了一層灰，有些班級中的新課標是貼在舊課表上面的……而那些檢查組的專家們，卻為何視而不見?更有甚者，對于那些將合帳資料造假已達天衣無縫之高度的學校，檢查組竟樂意順水推舟，將其樹為典型，發“先進”牌子，大會小會表揚，并要求其他學校學習其先進的管理經驗。

教育檢查的自我毒化現象屢禁不止，被檢查的學校有責任，負責檢查的上級領導部門也有責任!學校不應該以任何理由去造假，檢查者也不應該以任何理由睜一只眼閉一只眼，聽之任之，更不能指鹿為馬，以次充好!檢查者滿意地笑了，被檢查的學校也滿意地笑了；檢查者滿意地走了，被檢查的學校也滿意地將所謂的“先進”牌子高高掛起。這就是教育檢查中的造假運動得以繁榮的根源!可笑，更可悲!要知道，教育是神圣的，學校是神圣的，如此造假，自我毒化，其危害性不可估量，因為它所制造的后果，并非只是身殘，而是更為嚴重的“心殘”。要知道造假之地又怎么可能擔負起培育祖國花朵的重任?造假之地的水土中又怎能培育出誠信、正直之花?

我們中國的教育自古以來就有著教人“謀道不謀食，優道不憂貧”的優良傳統。教育檢查本應是讓被檢查者知道自己工作中的不足，從而“有則改之，無則加勉”，使其明白自己對民族、社會的責任與義務，并且勇敢地擔起這樣的義務和責任。正如陶行知先生所說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！苯逃P系著民族的振興，國家的興旺發達，這一神圣的事業，自然就不容許有絲毫的弄虛作假；學校是陽光明媚的地方，是青少年成長的主要場所，這里，自然就應該是一方凈土!