道德實踐教育的創新性定位

李振義　崔現龍

成才先成人，育人先育德。我校秉承二十多年來積累的德育經驗，立足現實，注重學生思想道德素質的提升和創新，逐步開拓道德實踐教育活動的新途徑。形成了以校本課程為契機，“做一個好人”的德育工程。此項教育工程落實以人為本的德育理念，全方位塑造優質的人文環境，使師生在良好的人文思想下接受熏陶和成長。

校本資源是道德教育實踐的“水源”

選編優秀的道德故事供學生閱讀，是創新德育方式，提高德育實效的一種嘗試。道德故事具有寓教于樂、潛移默化、潤物無聲的重要教育作用。我校于年初廣泛發動師生大力開展搜集、閱讀、推薦道德故事活動，在此基礎上，組成評委會進行比較，凸顯“好人”的感化教育的功能性，精心篩選出各方面典型性的道德故事，為此編印出校本教材《道德故事文選》，每生一本，方便學生學習。一篇篇故事注重用傳統文化來熏陶、教育學生，用學生樂于接受的方式，形象地向學生解讀老子的《道德經》，也使學生在搜集的過程中受到良好的道德教育。

為了達到校本資源的實效性，我們把《道德故事文選》納入課程，由語文老師利用閱讀課時間指導學生學習，廣泛開展寫讀后感活動。閱讀完后，要求每名學生針對全文或一類道德故事或一個道德故事認真寫讀后感。以“讀道德故事，談感想體會，做一個好人”為主題開展演講比賽活動。在各班組織交流讀后感的基礎上，推薦出最能代表本班水平的1—2名同學參加學校統一組織的以年級為單位開展的演講比賽。活動的開展使道德觀念深入人心，成為學生言行的指南。讓學生能夠明確：一個好人，應該是善良、助人為樂、寬厚忍讓，與人為善的人。通過學習校本教材，學生增強了“做一個好人”的意識。

傳統教育系列活動是道德教育實踐的“活水”

學校注重利用節假日來進行實質意義上的“好人”教育。學校利用“清明節”“端午節”“國慶節”對學生進行革命傳統教育和愛國主義教育；利用“中秋節”“老人節”“母親節”等開展為親人“送一枝花(或卡片)、說一句感恩話、洗一次腳、做一次家務、寫一封感謝信”的“五個一”活動，對學生進行孝親教育；利用“教師節”開展尊師教育。在學生中開展“四個一”好人教育活動：開展勤儉節約，分類收集垃圾，變費為寶教育；開展奧運專題系列活動，弘揚奧運精神，培養愛國精神；開展“愛心攜手——為災區青少年捐款活動”，開展敬老助殘愛心服務。

我校把開展“善小”志愿者系列活動，作為培育學生做一名“好人”的重要舉措。組織學生每周一次為縣城南麻敬老院老人送去一份愛心，表演一次文藝節目，講一個故事或讀一篇文章，整理一次內務。開展認養綠地、美化環境活動。組織學生認養城區振興路綠地，清掃白色垃圾和亂貼亂畫，打掃城區部分社區衛生，為共建清潔綠色家園貢獻一份力量。與結對共建學校開展學生“愛心手拉手交流共贏”活動。

做承擔責任的“好人”是道德教育實踐的“回流”

對學生的責任教育是做一個好人的前提。作為學校，我們重視對學生的責任意識教育，通過主題班會、開報告會等多途徑來教育引導學生學會關心自己。鼓勵言行一致、舉止文雅，提高學生的人文素養、道德素養，使其養成良好的學習、生活習慣。

在家庭生活中，學校教育學生幫媽媽做家務，捶一次背，做一次感恩飯，遞一杯水，讓學生把對媽媽的愛寫成文字送給媽媽，在母親節這一天，用節省下來的零花錢給媽媽買一束康乃馨，用自己的實際行動來關心父母和家人。懂得去孝敬父母，為家人排憂解難，無形中培育了孩子良好的回哺意識、責任意識。

在學校里，我們開展“尊師活動周”活動，通過學生演講、寫體會、征文等形式讓學生認識到要尊重老師的辛勤勞動，尊敬老師。鼓勵學生積極交往，讓他們在實際活動中團結同學，互幫互助，互學互愛，學會維護學校聲譽，為校爭光。在社會中，我們教育學生就要關心他人和社會：誠信做人、樂于助人，講究公德，遵守規則。大而言之，教育學生關心國家和人類，愛祖國，增強學生生存意識、環保意識，使之明確地球是人類共同的家園，要用心呵護它，做一個有責任，敢于承擔責任的人。

在新的時期，作為教育一線的德育工作者、管理者，要敢于創新德育思路。開拓性搞活實踐活動，在創新中加強對學生的德育滲透和引導，為道德定位“把好脈”，使學生在活動中學會承擔責任。