長假家訪不妨從倡議入手

符禮科

廈門市教育局的長假家訪的“點子”是不是毫無道理呢?筆者以為廈門市教育局的初衷或許是想讓廣大教師找回久違了的家訪的感覺，從這一點看我們還是可以理解的。筆者建議改“通知”為“倡議”，從嚴肅的行政命令語氣改為委婉的商量語氣，這樣文件題目變為“廈門市教育局對長假家訪的倡議”，內容變為“為加強老師與學生家長之間的互動，努力使家訪常態化……班主任可以在國慶期間到學生家進行家訪……教師在家訪時如果有學生家長請求合影，請樂意接受……對家訪過程中遇到的困難和失誤希望大家能夠反思，對于各位的家訪經驗也請認真總結，教育局期望各位班主任在收假后能及時反饋信息，在收集整理信息后，我們將對積極主動進行家訪的教師進行表彰……”

倡議書發出以后，總有部分教師會利用長假時間去進行家訪，然后可以從家訪的教師手中征集一些有價值的東西，一是相關的圖片資料，可以是教師與學生及其家長的合影，可以是學生在家中做家務勞動的相片，可以是學生的“我的小天地”，也可以是學生的某種才藝展示等等。還有教師整理的與家長談話的“實錄”，就學習或生活問題與家長愉快而有效地談話的內容。也是教師對家訪的感悟、反思和建議。教師到各個家庭中所遇到的情況肯定不一樣，家訪時酸甜苦辣麻等滋味都可能要嘗試，就算是“失敗”或“失誤”也是一種寶貴的實踐經驗，把它們寫出來除了能讓自己反省，也能給其他班主任以借鑒。教育局可以把這些信息匯集成冊，對入選的“作者”給予一定的物質獎勵和精神獎勵，發放各校組織學習。然后據此不斷地研究和探索，集思廣益，制定出一套較完善合理的長假家訪建議書。

為了防止長假家訪的教師人數太少，還有一種比較保險的做法，就是在向全市各學校倡議的同時，聯系某所學校的某個班級作為“試點”。教育局派出相關同志親自到該校去“蹲點”，和該校領導共同指導該班的家訪工作。所選班級不要優秀班集體，要選在學校同年級綜合評比中處于中等偏下的班級，便于以后清晰地顯示家訪的效果。“智囊團”先制定長假家訪計劃：內容包括確定好主要是家訪成績較差的學生還是優差生兼顧，家訪人數確定好后再計劃家訪的路線和具體時間，在長假前發給學生家訪通知書，以盡量保證到時能和家長見面。再次是大致規劃家訪要談論的幾個話題，比如培優補差話題、糾正學生不良行為習慣話題、指導家長如何教育學生、建議家長如何和孩子有效地溝通等等，針對學生在校學習和生活實際，初步了解其家長受教育的文化程度和家庭情況，準備好給家長帶去學生的哪些喜訊，考慮好在家訪時該著重研討哪些話題。當然要注意一些原則，決不當著家長的面數落孩子的錯誤。把家訪異化為“告狀”；也不能直接批評家長不懂教育。另外家訪時或家訪后要作好記錄，便于發現和研究家訪問題。僅僅靠一個長假家訪一次肯定還不夠，“試點”班還應把其他長假家訪和平時家訪結合起來，如果經過一兩個學期的努力，“試點”班全體學生的綜合素質有顯著地提高，那么就說明家訪效果明顯。到時不但“試點班”的家長支持長假家訪，而且也能影響其他家長主動要求老師家訪；“試點”的成功還能以事實說服其他教師，讓他們較為深刻地理解長假家訪或者平時家訪的必要性，從而重視家訪工作。