廣東建設系統(tǒng)的“黃埔軍校”

左曉琴

“伸出手揮灑智慧,挺起胸樹立雄偉,讓火花閃爍第一,讓勝利天天相隨;云梯上跨越南北,每一程踏響春雷,在今天打造明天,讓藍圖改變山水。攀登天外天,創(chuàng)造天下最!聳起樓外樓,奉獻美中美!”廣東百萬建筑大軍以如此豪情,如此氣魄,為改善城鄉(xiāng)面貌、實現城鄉(xiāng)經濟的繁榮做出了卓越貢獻。在這支建筑大軍中,活躍著一大批廣東建設職業(yè)技術學院的畢業(yè)生,其中,不少人已成為廣東建設系統(tǒng)的“頂梁柱”。他們的母校也因此被譽為廣東建設系統(tǒng)的“黃埔軍校”“現代魯班的搖籃”。

探究廣東建設職業(yè)技術學院的人才培養(yǎng)的奧秘所在,答案在于其始終堅持“立足行業(yè)、面向社會、服務基層,以就業(yè)為導向,以培養(yǎng)應用能力為主線,以工學結合為途徑,培養(yǎng)適應建設行業(yè)生產、建設、管理、服務一線需要的高素質技能型人才”的辦學思路,探索并實踐了“依托行業(yè),工學結合”人才培養(yǎng)模式。

“五共”模式,構建校企深度合作機制

廣東建設職業(yè)技術學院原隸屬于廣東省建筑工程集團公司,有豐富的行業(yè)辦學背景。學院一直注重以行業(yè)企業(yè)為依托,充分發(fā)揮建設部門的指導作用、協(xié)調功能和服務職能,與行業(yè)企業(yè)開展全方位、深層次的合作與交流,形成了“校企互動”的“五共”模式,構建了“以社會需求為導向、以互惠共贏為基礎、學院主動為行業(yè)企業(yè)服務、行業(yè)企業(yè)積極參與”的校企合作機制。

一是共建專業(yè)。學院依托廣東省建設廳、廣東省建筑工程集團有限公司等部門和企業(yè),聘請企業(yè)行業(yè)管理負責人、教授級高級工程師、資深技術專家擔任專業(yè)顧問委員會顧問、專業(yè)建設委員會主任委員或委員,請他們參與學院的教育教學工作:對專業(yè)發(fā)展和改革方向、專業(yè)人才培養(yǎng)模式和規(guī)格、社會對專業(yè)人才的需求等提供決策參考;對專業(yè)教學計劃、課程設置、課程教學大綱、實踐性教學安排等主要教學環(huán)節(jié)提供指導性意見,保證了人才培養(yǎng)的針對性和適應性。

二是共同開發(fā)課程。著眼于特色專業(yè)、精品課程建設,學院大力支持各系部通過校企合作開發(fā)課程和特色教材。邀請企業(yè)工程技術人員參與課程團隊,對課程建設進行合作研討,承擔部分課程內容的教學,由淺入深逐步進行課程開發(fā)。近年來,學院有10余門課程與企業(yè)合作,基于工作過程進行深度開發(fā)建設立項。各門課程在課程學習領域與學習“情境”設計方面也得到企業(yè)大力支持,呈現了工學結合特色。

三是共建實訓基地。在廣東建工集團及其所屬企業(yè)的大力支持下,集團公司下屬21家企業(yè)成為學院的校外實訓基地。學院還充分利用校友等社會資源,在全省共建立了800多個校外實訓點,保證了各專業(yè)學生校外實習、實訓的需要和質量。如與廣州中星網絡技術有限公司、廣州沃華消防工程有限公司、廣州威世達控制網絡公司、廣州風標電子技術有限公司、廣州康大實業(yè)有限公司等企業(yè)共建了校內實訓基地,為 “理論與實踐一體化”教學、“頂崗實訓”創(chuàng)造了有利條件。

四是共建新校區(qū)。去年3月,由廣州卓睿公司投資建設,學院管理運行的北校區(qū)項目正式啟動,掀開了學院校企深層次合作新的一頁。此舉突破了學院的發(fā)展瓶頸,在短時間內有效解決學院校園面積小、辦學經費不足的現狀,為學院擴大辦學規(guī)模、改善辦學條件奠定了基礎。

五是共享校企智力資源。學院通過“走出去,引進來”的辦法,形成了校企師資互動共享的平臺。在行業(yè)企業(yè)的支持下,學院安排教師深入企業(yè)調查研究、參觀、參與工程項目和科技開發(fā)、到工地掛職鍛煉等,有效地提高了教師的專業(yè)實踐能力,造就了一批“雙師型”教師。目前,學院教師中具有“雙師”資格的已超過50%。同時,聘請400多名能夠從事教學工作的領導專家、高級工程師、高級技師和有豐富實踐經驗的能工巧匠,作為客座教授、兼職教師,建設了一支學術造詣高又有實踐經驗的兼職教師隊伍。

學院還充分利用省建筑工程集團公司的資源,組織師生參觀和實習其承建或參與的大型工程項目,如廣東省奧林匹克體育中心、廣州大學城、廣東科技中心、新白云機場等,讓師生全過程地了解到每一階段現代建筑施工的新知識、新工藝、新技術,這是其他同類學校無法比擬的優(yōu)勢。

工學結合,實現課堂和就業(yè)崗位“無縫對接”

提高教學質量是學院發(fā)展永恒的主題。廣東建設職業(yè)技術學院堅持“人才培養(yǎng)是根本任務,教學質量是生命線,教學工作是中心工作”的理念,積極探索高職教育辦學規(guī)律,不斷加強專業(yè)建設和課程建設,狠抓課程體系、教學內容和教學方法改革,積極探索和推行工學結合人才培養(yǎng)模式,使學院教育和就業(yè)崗位之間實現“無縫對接”,極大地增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和崗位適應力,打造出人才培養(yǎng)特色,全面提升了人才培養(yǎng)質量。

一是緊貼人才市場需求, 打造“建筑”專業(yè)品牌。學院明確了“依托建筑行業(yè),面向社會服務”發(fā)展方向,適時動態(tài)地設置和調整專業(yè)與專業(yè)方向,科學優(yōu)化專業(yè)布局。該校現有19個專業(yè),以土建類專業(yè)為主體,兼顧電子信息、財經、環(huán)保、藝術設計等專業(yè)類別。建成了以建筑設備工程技術、建筑工程技術、室內設計技術、工程造價、計算機網絡技術等五個重點專業(yè)為龍頭,相關專業(yè)互相支撐的五個專業(yè)群。并在重點專業(yè)建設的基礎上,優(yōu)化資源,打造了專業(yè)特色。如省示范建設專業(yè)建筑設備工程技術,形成了“三線四步”的專業(yè)課程體系;又如建筑工程技術專業(yè)率先從05級學生開始試點“2+1”人才培養(yǎng)模式,成功創(chuàng)設了“雙任務雙導師”頂崗實習模式。

二是緊貼職業(yè)崗位需求,構建工學結合的課程體系。學院探索出“以崗位職業(yè)能力為依據確定課程體系,參照職業(yè)標準制定課程標準,以教學做一體化等多種形式實施課程教學”的課程改革思路。

首先,以校企合作開發(fā)課程為引導,以課程等級建設為任務驅動,初步建立了以職業(yè)崗位能力分析為依據、以職業(yè)崗位工作任務為載體、以工學結合為導向的課程體系。兩年來,學院與企業(yè)合作深度開發(fā)建設的課程共11 門,呈現出工學結合特色。學院現有省級精品課程1門,院級精品課程4門,院級優(yōu)質課程12門。

其次,重視教學方法和手段的改革,融 “教、學、做”為一體。如省級精品課程《電氣控制與PLC》課程,采用“任務驅動、項目導向”的教學方法,基于工作過程的六個要素,對教學內容進行深入解構,整合出六個項目。

再次,采取靈活多樣的考核方式。將一次性終結考核逐步改變?yōu)檫^程性全面考核,突出對學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力的考核。

三是遵循技能培養(yǎng)規(guī)律,科學構建實踐教學體系。學院依據“教學內容與工作內容一致,教學過程與工作過程一致,教學考核內容與工作考核內容一致”的原則,從實驗、實訓和實習三個關鍵環(huán)節(jié)對課程進行整合與更新,形成較為完整的與生產現場相近的實踐課程體系。

首先,改善了校內實踐教學條件。不僅加大投入更新設備,建立了技術適度先進、功能較齊全的院內實訓基地,還依托省建工集團等行業(yè)企業(yè)和校友等社會資源,共建校內外實踐基地,保證了各專業(yè)學生的實習、實訓需要和質量。

其次,積極探索了頂崗實習、訂單培養(yǎng)等有利于增強學生職業(yè)能力的教學模式。目前,學院有4個專業(yè)實行了“2+1”模式,其它專業(yè)實行了“4+1+1”和“2.5+0.5”模式,保證學生有半年以上的時間頂崗實習。

再次,重視實施“雙證書”制度。通過在院內設立的省建筑職業(yè)技能鑒定站等多類培訓鑒定機構,積極為學生獲取“雙證書”創(chuàng)造條件。近年,學院有相應職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數達到80%以上。

四是優(yōu)化師資隊伍結構,提高專業(yè)教師職業(yè)素質。學院重視高層次人才引進工作,努力構建“數量充足、素質優(yōu)良、專兼結合、結構合理”的師資隊伍,并加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng),推進名師建設工程,多渠道培養(yǎng)教師“雙師”素質,形成了專兼結合、優(yōu)勢互補的“雙師”結構教學團隊。目前,學院專任教師高級職稱比例為30%,研究生學歷(含碩士學位)青年教師比例為34%,師資隊伍結構趨于合理。近三年,分別有三位教師被選拔為高校“千百十工程”校級培養(yǎng)對象和校級教學名師,三位教師分獲“南粵優(yōu)秀教育工作者”“南粵優(yōu)秀教師”稱號。學院還重視教師教科研能力提高,健全了教科研成果獎勵機制,為教師開展教科研工作創(chuàng)造條件。近年來,學院教師主持或參與各類教科研項目94項。

此外,學院堅持把立德樹人作為培養(yǎng)高素質技能型專門人才的根本任務,將思想政治教育、職業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導有機結合起來,形成三位一體的職業(yè)道德教育體系。通過形式多樣的社會實踐,將職業(yè)道德教育貫穿于教育全過程;通過邀請企業(yè)家到校開展專業(yè)講座等活動,營造校企文化交融的濃厚氛圍;通過組織系列主題教育和參加各級技能大賽,構建了具有高職院校特色的校園文化,有效促進了學生的成長、成人、成才。

正因為堅持以就業(yè)為導向,面向市場,準確定位,強化校企合作、工學結合,廣東建筑職業(yè)技術學院以鮮明的辦學特色和過硬的人才培養(yǎng)質量,贏得了社會的認可和尊重。近三年來,學院學生在各類大賽中脫穎而出,捷報頻傳:在全國性和全省性各類科技文化藝術大賽等活動中獲得了70多項獎勵。其中,獲2009年全國大學生(高職組)智能建筑工程實踐技能競賽一等獎,獲廣東首屆大學生三維算量建模一等獎。

其畢業(yè)生也因專業(yè)水平較扎實、責任心強、綜合素質高,廣受企業(yè)歡迎。很多畢業(yè)生已成為所在單位的中堅力量,特別是在縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建筑企事業(yè)單位,至少有1/3以上的技術管理人員來自該院。近幾年,學院畢業(yè)生就業(yè)率都在98%以上,且達到了就業(yè)率和優(yōu)質率“雙高”的局面。此外,不少畢業(yè)生還選擇自我創(chuàng)業(yè),闖出另一片藍天,如校友莫冠良創(chuàng)辦的東莞名冠集團、校友潘志勇創(chuàng)辦的南海海逸集團等企業(yè)已發(fā)展成為擁有數億資產的大型公司,為廣東的建設發(fā)展和經濟建設做出了積極貢獻。

責任編輯鄭藹嫻