培養(yǎng)孩子對色彩的感受

李進學

今年夏天，雨過天晴，空中出現(xiàn)了美麗的彩虹，女兒小丹坤驚喜地跳著、喊著：“快來看呀，天上有一座大橋，五顏六色的，好看極了。”當我走到她身邊時，她便指著天空說：“這座大橋太漂亮了，我要上去玩!”我說：“這不是橋，是天上的彩虹，是陽光照射到空中彌漫的水珠上時出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，人是不能到上面玩的?！焙⒆勇犃宋业脑挘械胶苁?，喃喃自語說：“如果公園里的橋也是這樣的，那該多好呀!”這一番話，道出了孩子被美麗的景觀所吸引，在心中產(chǎn)生的憧憬和渴求。

幼兒的審美活動大部分是直觀的，色彩更能激起他們的濃厚興趣。為什么孩子們對色彩特別感興趣?就從以下這幾個方面談談吧：

一、孩子的感知和思維都比較具體。在認識過程中，首先抓住的是對象的外部特征，而色彩是認識對象的重要外部特征之一。孩子可借助于色彩確認對象，比如一棵樹，長著綠葉、紅果，孩子一眼就能明確認識。如果用黑色線條來畫，葉子、果子混在一起，輪廓就遠不及著色的來得分明，容易分辨。

二、國內(nèi)外一些研究材料表明，兩歲半到八歲的兒童對幾種基本顏色的愛好順序是：紅色、藍色、黃色和棕色。孩子們在選擇喜歡的顏色時，主要是憑借他們對顏色的直觀感受。隨著年齡的增長，他們會把顏色同某種具體事物的表象聯(lián)系起來。聯(lián)想的結(jié)果直接作用于他們對顏色的直觀感受，因此，在顏色的選擇上就會各不相同。當然，孩子對色彩的愛好。還取決于客觀環(huán)境的影響。如果孩子長期被某種特定色調(diào)熏陶，就會對某種色彩特別敏感。因此，應該看到他們對色彩的愛好，除共性外，還有個性。促成這種愛好差異的原因，最大的可能還是生活環(huán)境和教育的影響。

為了增強孩子對色彩的感受，使他們學會使用顏色美化畫面，我采用了以下方法：

一、使用多種工具與材料

1用不同大小的彩色紙片若干，進行配色練習。如用2～3種彩紙，用間隔交替的方法，排列成有節(jié)奏的圖案紋樣。

2在不同底色的紙上，貼上較和諧的色紙。如紅底紙上貼小塊的黃、綠、棕、藍等色紙。這將出現(xiàn)近似抽象畫的藝術(shù)效果。

3在圖畫紙上，用較粗的黑色筆，畫任意交叉線條。然后在每個空間內(nèi)，涂上顏色。涂色時要求做到，在線條旁邊涂上較淡的顏色，這樣可使整幅畫出現(xiàn)一種色彩各異、大小相間、深沉奇妙的效果。

4按照物體的固有色，涂上相應的色彩，如紅花、綠葉、藍天、棕熊、黃鳥等。

5押印畫。用紙團、瓶蓋子、海綿等做印章，蘸水粉色印在紙上。另外，用水粉色點在紙的一邊，將另一邊覆蓋上去，輕輕壓一下，打開來，就會產(chǎn)生對稱形狀的色彩紋樣。也可用較粗的紗線放在水粉色里浸一下，取出來在紙的一邊任意擺放，然后將另一邊覆蓋上去，一手輕壓紙面，一手將紗線抽出，再把紙打開來，就會出現(xiàn)意想不到的色彩紋樣。

6用蠟筆或油畫棒畫出某些形象，再用水彩或水粉色涂染某些部分，由于油水分離，畫面上會出現(xiàn)特殊的色彩效果。

7折疊染色。將10cm～15cm的宣紙折疊成不同角度，分別用不同的顏色浸一下，然后用吸水性強的紙吸去水分，打開后就會出現(xiàn)窗花般的對稱形圖案紋樣。

二、多觀察實際物象

大自然的景物是千姿百態(tài)、五顏六色的，為了滿足孩子對視覺審美的要求，要有意識地引導孩子從生活中的各個方面去發(fā)現(xiàn)色彩美，掌握色彩美構(gòu)成的規(guī)律。如最近小丹坤根據(jù)兒歌《金色的房子》作畫時，為了表現(xiàn)紅的墻，綠的窗，金色的房頂亮堂堂，她就把房頂畫得特別大，用的黃色也特別明快，還在房的周圍用大片的綠色加以渲染，在畫面的下面又畫了許多花朵，使畫面色彩明亮，形象突出，增加了金色房子的優(yōu)美情趣。這說明，孩子對于色彩的節(jié)奏對比有了一定的體會，能根據(jù)思路的要求自行探索，自行創(chuàng)造。

當然，孩子在實際運用色彩的過程中，不可避免地出現(xiàn)一些問題，如有時會把顏色弄得烏七八糟，有時還會把顏色打翻，有時畫好多次仍不見效果。更有甚者，認為畫得不滿意，就把紙撕掉，或把畫筆扔掉。做家長的要善于教育指導，既不能因噎廢食，也不能操之過急，更不能施加暴力。應把良好的愿望與科學的教育結(jié)合起來，使孩子樹立信心并敢于大膽嘗試。根據(jù)我個人的經(jīng)驗，只要能使孩子感到你是她信賴的人，真心幫助愛護她的人，孩子就會為了博得你對她的稱贊加倍地努力。