做真實的班主任

馬彩云

1.承認不足

在信息社會,老師不再是知識的壟斷者和獨裁者,而正在成為和學生一樣的新知識的學習者。如果老師裝腔作勢讓學生發現,學生就會強烈地感受到一種道德欺騙,老師的形象也會徹底破壞。

很多老師在新班級里第一次點名時,如果遇到不認識的名字,一般不會坦言自己的無知,而是故意把他們的名字漏過去,等點名結束后再詢問誰的名字沒有點到。等有學生站起來說他(她)的名字沒有點到,老師會接著問他(她)叫什么名字。這是老師們常用的“教育機智”,但讓我們來看看下面這個例子。

張海昶,這是一位老師在新班級里第一次點名時遇到的名字。這位老師使用了上面那個“聰明”的做法。果不其然,一個男生站起來說:“老師,你把我的名字漏了。”“哦,你叫什么名字呢?”“我叫張海永。”老師一邊裝模作樣尋找他的名字,一邊說:“真是抱歉,把你的名字給漏了。”

然而張海昶的老師在不久之后的一節公開課上卻遭遇了戲劇性的一幕。“張海永同學,請你起來說說。”他提問了,但張海昶卻一動不動,于是他走過去,把聲音提高了幾個分貝:“張海永同學,請你起來回答。”不料,那個張海昶突然嘶著嗓門說:“老師,你是叫我嗎?我的名字不是叫張海永,我的名字叫張海昶(chǎng),地球人都知道。”全班哄堂大笑……原來,學生已經幾次碰到“漏掉”名字的說法,這次是故意治治老師的。

2.適時示弱

適時的向學生示弱,既培養了自己的親和力,也給了學生展示自我的機會,增強了她們的責任感,滿足了她們的成就感,拉近了師生間的距離。老師省了力,學生更自信。

學校舉行排球比賽了。對方的班主任比劃著如何發球如何傳球,我很不好意思地告訴同學們,這可怎么辦,老師不懂球。曼曼立刻說,老師放心吧,一切有我呢。曼曼胸有成竹地給她們安排位置,介紹比賽時的技巧,同學們信心十足,斗志昂揚。

比賽開始了,我心跳加速,激動無比,輪到我方發球時,我嘟噥著“緊張死了,緊張死了”,躲到同學們身后,不敢看發球的同學,怕她會失誤。同學們就吃我這一套,愈發顯得團結,不停地告訴我,“老師發過去了”“老師已經追上了”。同學們也都緊張地看著場中的隊員,不停地喊著“加油”“好樣的”,在氣勢上就壓倒了對方。最終我們班奪得年級組冠軍。我和同學們一起擁抱著、歡呼著,以最真的形式慶賀著班級的勝利。

3.勇于認錯

作為普通老師的我們,在工作中自然也會犯錯,可惜的是很多老師為了維護自己的權威形象,錯了也死不承認,有一種“我是班主任我怕誰”的思想,自以為成功,高高在上,卻不知在學生心里早已看不起這樣的老師,表面上的順從也只是屈從于班主任的權力罷了,哪里還有什么威信可言。相反,如果我們勇于承認錯誤,會使師生間的關系更加和諧,班級會管理得更加出色。

上學期我因一件小事而大發雷霆,后來主動寫信向學生們承認錯誤,收獲了她們真誠的信任和愛戴。同學們紛紛在周記上說:老師你整天說你哪哪做的不好了,其實您做的真的已經很好很好……老師你要知道,世上沒有十全十美的人,每個人都有缺陷,請老師不要埋怨自己的脾氣不好,我們的脾氣也不好呀,人無完人嘛!您對我們的用心、操心、關心、細心以及疼愛之心,我們都會銘記在心中,這份溫暖的愛永刻心中。我們這幫小大人有時也會不懂事,愛貪玩,請您多多體諒我們的無理取鬧……