職業技術院校應如何提高基礎課的教學質量

張建平

近年來,職業技術院校普遍存在學生不愿學習基礎課的問題。大多數學生認為學習基礎課沒用,只要學好專業課,掌握一門技術,將來就能找到理想的工作。然而對于一個基礎知識都沒學好的學生,要想學好專業知識,成為一個優秀的技術人才,那將是不可能的事情。所以,職業技術院校不能只注重專業課的教學,更應該注重基礎課的教學。那么,職業技術院校應如何加強基礎課的教學工作呢?又如何提高基礎課的教學質量呢?

一、對基礎課教師進行思想素質教育和業務素質的培訓

針對職業技術院校教師思想水平普遍不高的現象,學校應經常對教師們進行政治思想教育,不斷提高基礎課教師的思想素質。一方面,除了在規定的時間內進行政治學習外,學校還應不定期抽出一部分時間對基礎課教師進行政治思想教育,切實提高他們的思想認識,使他們充分認識到基礎學科教學的重要性;另一方面,學校也可以采取政治思想大討論的方式,在基礎課教師之間展開基礎課程是否重要的大討論,通過討論使基礎課教師思想素質得到不斷提高。此外,還應加強基礎課教師的業務素質的培訓,應該不定期選派部分教師到高等學府繼續學習深造,提高他們的文化知識水平,使他們有足夠的能力去勝任基礎課教學的需要。還可以通過業務知識比賽、教師自修和課堂教學大比武等方式來提高基礎課教師的業務素質。總之,職業技術院校大力加強基礎課教師的思想素質教育和業務素質的培訓是提高基礎課教學質量的必要條件。

二、嚴抓基礎課教師的備課準備,切實提高備課質量

一堂課的好壞很大程度取決于教師的備課質量。如果一個教師備課準備充分,那么這個教師在授課時就會游刃有余,學生學習時才會容易接受;如果一個教師沒有做備課準備或是備課時敷衍了事,那么他教起來也會很吃力,教學效果就會很差,學生就不會很好地掌握所學知識。基礎課教師的備課更應該如此。由于基礎課程本身就是一門很乏味的課程,如果教師備課不認真,授課時再胡亂應付,那么學生就更無興趣學習了。所以,抓好基礎課教師的備課準備和備課質量是提高學生學習基礎課的前提。

三、基礎課教師應采取靈活多變的教學方式教授基礎課

基礎課多是一些基礎性、理論性知識較多的學科,所以學生學習起來就會覺得十分枯燥乏味,同時也由于技工學校招收的學生素質較差、基礎較差,甚至有的學生三年的初中課程都沒有學完,所以這些學生跟不上課也就很自然了。那么,究竟如何去改變這樣的狀況呢?這就要求基礎課教師必須改變以往一板一式的教學方式,采取一些積極的靈活多變的方法,喻教于樂,讓學生們在歡樂中不知不覺地掌握了知識。比如政治課的教學,教師可以引用學生感興趣的社會問題、國際最新動態等有關知識,結合所講課程內容展開發揮,然后引導學生掌握所學知識的重點;又如語文課的教學,教師可以從作者的生平背景、文章所涉列到的歷史典故等方面講解,講一些與教學內容有關的東西,就會緊緊地吸引住學生的注意力,就會收到事半功倍的效果。總之,基礎課教師應該采用多形式、多方法、多渠道的教學方法,注意教學的藝術性和文化性。

四、端正基礎課教師的工作態度和學生學習基礎課的態度

為了教好基礎課程,學校應該對教師加強教育,端正基礎課教師的工作態度,要從思想上根本解決基礎課教師認為職業技術院校基礎課不重要的錯誤觀點,抓好這些教師的思想建設。教師的觀點變了,教育思想更新了,他們才會全身心地投入到基礎課的教學上來。同時,教師應端正學生學習的態度,讓學生認識到要想學好專業課,必須先把基礎學好,只有扎下堅實的基礎,才能比較容易地領會和學好專業技術知識。

另外,職業技術院校也可以通過崗位目標責任制、競爭上崗、考評與獎賞相結合等不同方法加強基礎課程的教學工作。

總之,職業技術院校要從各方面加強基礎課程的教學工作,要從根本上體現出基礎課教學的不可或缺性,這樣,才能為社會培養出一批有文化、有素質、有技術的合格人才。

(作者單位:山東省棗莊職業學院)