課件創作工具的選擇

摘要：從教師的計算機水平、授課內容、教學實踐等方面論述了應如何選擇課件的創作工具。

關鍵詞：課件制作；創作工具

隨著計算機多媒體技術的發展和普及，不少學校已經配置了多媒體網絡教室，運用多媒體課件進行教學已成為教育現代化的一種標志。它以強大的功能和傳統教學方式無法比擬的優勢給教學過程注入了新的生機與活力?，F有的多媒體課件數量并不少，但絕大多數是針對普通教育的。職業教育由于學科內容相對比較專業，應用面比較窄，現有可供選擇的針對課堂教學的課件并不多。這就要求職業技術院校的教師必須具備良好的計算機操作能力和所授課程多媒體課件的制作能力。但是，由于職業院校教師的素質參差不齊，計算機水平有限，有的教師對課件制作比較陌生，感到無從下手。隨著CAI課件的推廣和應用，制作課件的工具也越來越多。面對多樣的制作工具，如何選擇適合自己的課件制作工具是每個專業課教師所面臨的課題，筆者擬就此做一探討。

量力而為——教師根據自身的

計算機水平選擇適合的創作工具

隨著計算機技術的普及，大多數教師已經具備了簡單的計算機操作和文字處理的能力，這些教師可以嘗試用PowerPoint軟件來進行簡單的課件制作。PowerPoint軟件中的“內容提示向導”、“設計模板”、“Office助手”等幫助功能使教師能夠很容易制作出課件。演示的內容可以是文本、圖形、圖表、聲音、動畫等，具有較好的演示效果。用它來向學生表達觀點、傳遞信息直觀生動，再加上它操作簡單，適合教師制作用于課堂輔助教學的課件。計算機水平較好的教師可以使用“課件大師”、“Author Tool”等專門針對教學的多媒體創作工具。它們的使用方法與PowerPoint軟件相似，頁面或場景按順序編排，并具有一定的交互性，無需進行編程就可制作出具有一定水平的課件，并能打包生成*.EXE文件，可直接復制到其他計算機上執行或播放；已經具有一定網頁制作水平的教師，可選用FrontPage網頁編輯工具，它是MS Office家族中的一員，因此界面保持了Word、Excel等軟件的一貫風格，非常友好，可以像使用Word一樣來制作網頁，而且FrontPage軟件與操作系統的集成性非常好，在站點管理等方面具有其他網頁編輯軟件無法比擬的優勢。另外，可用Dreamweaver網頁編輯的專業軟件，把一個課件設計成一個站點，主頁即為課件的封面，各章節的內容設計成超鏈接，網頁中可插入圖形、聲音和動畫等媒體。這樣的課件可直接共享在局域網上，方便教師上課時調用。具有計算機專業水平的教師，可以選用Authorware、 Director等優秀的多媒體編輯系統來進行課件創作。Authorware是一種基于設計圖標和以流程線為結構的編輯平臺，同時具有豐富的函數和程序控制功能，可將編輯系統和編程語言較好地融合，支持Windows操作系統的ActiveX標準，其中最具特色的是知識對象（Knowledge Object）概念的使用，在很大程度上可減少編程工作量，提高課件的開發效率，并能打包生成*.EXE文件或生成可以應用于網絡瀏覽的流媒體文件。

因材施教——根據教師所授課程的

教學內容選擇適合的創作工具

教師制作課件是為了把課堂教學中利用普通手段無法描述或不易描述清楚的授課內容改為利用計算機以動態圖形的形式模擬出來，以達到詮釋授課內容的目的。教師在制作課件時應針對課堂教學的難點和關鍵點選擇合適的編寫工具，盡量使用已經掌握的課件制作工具，開拓創新挖掘潛力。

1.一般由文字、圖形和簡單二維動畫等多媒體素材組成的課件可用PowerPoint軟件制作，可充分發揮其“自定義動畫”功能。例如，高職《電工與電子》課中“電力拖動”部分的“控制電路電流的流向”是電力拖動課的重點內容，可先用粗黑線條繪制好控制電路，再復制一份，并將線條改為細紅色，每條線路的出現方式設置為“向下擦除”、“向右擦除”等動畫。這樣，在幻燈放映時，就能很形象地顯示出紅色的電流在黑色的線路中按控制方向流動了。

2.課件內容所涉及的動畫元素之間有相互關聯和制約關系時，可以用Flash軟件或Authorware軟件來制作。Flash軟件中每個元素的動畫效果可以用坐標來精確控制。Authorware軟件中圖形的運動效果可用“運動”圖標按設定的軌跡和速度等移動，模擬動畫效果，并可用“計算”圖標和“交互”圖標來進行控制。

3.如果課件所涉及的內容是現場實際生產或者操作，需要有很強的示范性和三維空間感時，可以用3D Studio MX軟件或Adobe Premiere軟件制作。用3D Studio MX軟件可設計出三維模型并能在三維空間中運動。我院《機車柴油機檢修》課件中柴油機的組裝和拆卸就是用3D Studio MX軟件制作的。用Adobe Premiere軟件可制作授課內容需要教師或者工人師傅進行操作示范的課件，我院《行車規章》課件中的“信號旗和信號燈的使用”部分內容，就是先用數字攝像機拍攝后再用Adobe Premiere軟件進行非線性編輯而成的教學視頻。

4.如果授課內容需要教師在電腦上反復進行操作演示時，可用“屏幕錄像專家”等工具進行制作。將教師在電腦上的教學操作過程用“屏幕錄像專家”錄制生成*.EXE文件或*.SWF文件，并配上講解聲音。這樣，學生在上機練習時就可反復演示，以達到學生自己掌握操作技能的教學目的，如我院的《CAD機械制圖》課件就是用此法制作的。

5.還可以利用一些現有的課件工具來直接進行課堂教學，如《機械設計基礎》課中的“曲柄連桿機構”一節，就可以直接用《幾何畫板》軟件中的圓和直線來模擬曲柄連桿的運動關系。如《電工與電子》課中“正弦交流電”一節中“正弦交流電性質”的教學就可以直接使用“函數作圖器”軟件，只要輸入函數的表達式并改變某一變量就可以看出函數曲線的變化過程。

循序漸進——在實踐中

不斷探索、選擇適合的創作工具

課件的制作過程是教師各方面知識綜合運用和創新的過程。課件是教師教學經驗、教學方法的綜合，教學內容的濃縮，需要教師在實踐中不斷探索、學習使用新的課件創作工具。建議剛開始課件制作的教師，從解剖、模仿別人的課件實例入手，充分利用各種課件資源，根據自己的授課內容，選擇一個比較切合實際的課題，腳踏實地地認真去做，很快就會享受到成功的喜悅，并激勵自己向更高的目標邁進。作為專業課教師，每個人的學術修養、教學風格都各不相同，如果把別人的課件照搬過來往往會發現不適合自己。我主張自己的課件自己做。課件的設計，要遵循從整體到細節不斷分化的順序，按照自己對課程的理解，結合教學大綱的要求，針對教材的特點和課堂教學內容的需要，做出最適合自己的課件來。因此，教師要不斷學習課件的創作工具和創作方法，不斷改進和完善教學課件，使其在教學中發揮更大的作用，以更好地實現教育教學目標。

融會貫通——根據課件需要，

多種創作工具配合使用

任何事物都不會十全十美。課件的創作工具也是各有優缺點。在使用時教師應盡量發揮它們的優點，配合使用。如Authorware軟件有較強的交互性和對多媒體軟硬件的控制能力，而對圖形、圖像、音頻、視頻的處理能力不夠。但它支持Photoshop軟件的圖層和通道技術，支持MIDI、WAV、AVI、MPEG、SWF、GIF等格式的音頻、視頻文件。教師可以用Photoshop軟件專門來處理圖形和圖像，用Cakewalk軟件來處理聲音，用Premiere軟件來處理視頻，用Flash軟件來處理二維動畫和文字特效，用3D Studio MX軟件來制作三維動畫。最后，用Authorware軟件將這些多媒體素材按照課堂的教學規律和學生的認知特點整合編制出具有一定專業水平的課堂輔助教學課件。

總之，課件的制作是一個教師的計算機知識和教學能力的綜合運用和體現，課件創作工具的選用也要因人而異，因課而宜，因時而宜。未來發展的趨勢表明，計算機課件在教學中的作用越來越大，將成為教學中必不可少的工具。

參考文獻：

[1]方其桂.幾何畫板多媒體CAI課件制作實例教程[M].北京：清華大學出版社，2002.

[2]朱詩兵，等.Authorware與多媒體編程[M].北京：清華大學出版社，2001.

[3]李仲，周長勇，等. Premiere 6.0完全實例[M].北京：人民郵電出版社，2001.

[4]張友信.手把手教你使用FrontPage 2000[M].北京：電子工業出版社，2000.

[5]劉風格.多媒體技術在教學中的應用[J].中國科技信息，2007，（3）.

作者簡介：

湯海武（1969—），甘肅民勤人，青海民族學院副教授，大連交通大學2006級工程碩士研究生，研究方向為機械工程與計算機應用。