直觀性教學原則在車工實訓教學中的應用

劉　燕

摘要：將直觀性教學原則應用到車工教學中，運用不同的箭頭表示刀具的不同運動軌跡，運用百分表演示空行程，運用千分表訓練微量進給，均可以取得良好的教學效果。

關鍵詞：直觀性教學；車工實訓教學

直觀性教學原則是前蘇聯教育家凱洛夫提出的。顧名思義，就是要求教學過程盡量直觀、明了，將深奧的理論與復雜的內容借助于一些工具或手段以淺顯的形式表現出來，以便于學生理解與接受。在這一原則的指導下，筆者在技能實習教學實踐中，摸索出了幾種化難為易、化模糊為具體的教學方法，供大家參考。

刀具運動軌跡圖示法

車工操作的實質就是操作者借助車床各功能手柄使刀具與工件之間形成一定的相對運動，從而切削出所需要的工件形狀的過程。操作者的每一個動作都與車刀的某一種運動相聯系，操作過程也就是刀具軌跡的形成過程。所以，在講解車工操作時，不能單純地講動作，更主要的是要講清楚刀具的運動軌跡。在教學中，筆者嘗試運用不同的箭頭表示刀具的不同運動軌跡，取得了良好的效果。現以試切法精車外圓為例介紹如下。

試切法精車外圓的刀具運動軌跡如圖1所示：（1）手動快速移動；（2）中拖板進刀（對刀）；（3）搖大拖板退刀；（4）進刀；（5）機動走刀試切；（6）搖大拖板退刀，停車測量；（7）可能需要的調整；（8）機動進刀切削；（9）手動退刀；（10）返回起始點。箭頭的含義見表1。實踐證明，運用這種方法能使學生了解每個操作動作的目的、實質，記憶全面而牢固，尤其適合于在講臺上講解操作過程和復雜的操作動作，而且運用這種方法還可以將操作動作列入筆試的范圍內。

用百分表演示空行程

初學車工操作的學生往往對于空行程的概念不能很好地理解，對于消除空行程的方法難以掌握。筆者在教學中使用百分表演示空行程，收到了良好的效果。具體做法如下：

首先，將裝夾有百分表的磁性表座固定于床身導軌上，并將測頭垂直抵在方刀架遠離操作者的一側，向前移動中拖板，使百分表壓縮一定圈數，并調零。其次，將中拖板向前分別轉動1格、10格、1圈，讓學生觀察百分表示值的變化，結論是與刻度值一致。再次，假定要使刻度盤進到第50格，但一不小心進到了52格，讓學生記下此時的百分表示值，再將中拖板后退到第50格，此時學生發現百分表示值并沒有變化，即方刀架沒有移動。這時便可給學生講清空行程產生的原因。接著再次演示：向后多退一些，再進到第50格，學生則會發現這次百分表示值正確了。此時教師強調指出，以后在車削過程中，凡是進刀進過了，都要用多退一些、再進到應到的刻度值的方法，以消除空行程的影響，其他方法是不正確的。

用千分表訓練微量進給

由于車床中拖板刻度多為0.05mm/格，而在實際加工中，需進給的數值常常不是整數格，這就需要訓練微量進給的基本功，我的做法是這樣的：

將裝夾有千分表的磁力表座固定于中拖板導軌上，并將千分表測頭垂直抵在方刀架上，壓縮一定圈數并調零。眼睛盯住中拖板刻度盤，將手握成拳頭，輕輕敲擊中拖板手柄，使其轉過0.01mm刻度，然后看千分表示值是否正確。如此反復練習，直至準確并熟練為止。然后再練習移動0.005mm刻度等。這樣練習，效率可大為提高。掌握了這一基本功，在將來微量進刀時便會準確無誤。

參考文獻：

[1]宋祖茂.論直觀性原則在高職教學中的重要作用[J].黃河水利職業技術學院學報，2004，（7）.

[2]謝光輝.直觀教學法原則在體操技術教學中的運用[J].海南師范學院學報，2000，（6）.

作者簡介：

劉燕（1975—），女，山東勞動職業技術學院教師，數控車床技師。（本文責任編輯：王恒）