現(xiàn)代教育技術在高職《機械制圖》課程中的應用

姚繼蔚　劉文芝

《機械制圖》課程集文本、圖形于一體,并以圖形為主體,以形體構造和圖形表達為核心,培養(yǎng)學生的空間想象能力、形象思維能力、圖形表達能力和創(chuàng)新構形能力。針對高職《機械制圖》課程的教學要求與特點,將多媒體、計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術應用于教學,可以促進高職《機械制圖》課程教學方法的改進,擴充課堂知識容量,優(yōu)化教學過程,提高教學效率和教學質(zhì)量。

應用多媒體教學,構建虛擬模型

Pro/E、Solidworks、UG等三維實體造型軟件制作的機械制圖虛擬模型,可以利用光盤、移動硬盤或U盤存儲,從而避免實物模型因體積和重量原因造成的攜帶不便。利用先進的三維技術創(chuàng)建的計算機模型精度高、質(zhì)感好、形象逼真、色彩豐富,能將復雜形體的外型與內(nèi)腔、相貫體中相貫線的變化趨勢、裝配體中零件之間的連接關系充分展示出來,還可產(chǎn)生動畫效果,隨意旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、移動,使教學中的知識難點更加清晰、形象。利用計算機軟件還可以對虛擬模型進行修改,不僅能及時補充符合教學新內(nèi)容的模型,還可以針對不同的教學對象、教學要求調(diào)整現(xiàn)有的模型,充分滿足教學對模型種類及數(shù)量的需要,達到降低教學成本,提高教學質(zhì)量的目的。通過對虛擬模型的研究學習,學生可以實現(xiàn)對真實形體的理解,從而建立空間概念,提高空間想象能力。

多媒體技術把文本、圖形、圖像等與課程相關的資料集中在一起,可隨時切換、調(diào)用,使知識結構更緊湊,節(jié)省了查找資料的時間。利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內(nèi)容進行分層顯示,形象直觀,圖文并茂,克服了過去教師僅用黑板、粉筆授課的許多缺點。采用多媒體課件不但使教學思路清晰,習題解答詳細,而且知識點可以重復播放,達到加強理解、加深印象的效果。特別是采集有關機械方面的課外知識,用精彩的動畫演示方式吸引學生的注意力,可以拓寬學生的視野,讓課堂變得輕松,讓學生變得活躍,使學生的學習興趣得到極大的提高。對教學課件文稿,特別是專業(yè)術語、定義、名詞解釋等,根據(jù)學生的英語水平,可選擇采用中英文對照的方式,一方面,可使學生獲取機械專業(yè)學科知識,另一方面,也可提高學生的外語水平。

多媒體教學大量的工作要在備課中完成,教師要充分做好課前準備,設計好教學過程。備課應從實際出發(fā),認真制作課件、搜集資料、書寫教案、完成操作演示。教師不僅要有制圖的專業(yè)知識、豐富的教學經(jīng)驗和較高的教學水平,還要具備現(xiàn)代教育的理念與技術,掌握計算機、多媒體及網(wǎng)絡教學的相關知識和運用現(xiàn)代化教學手段的能力。編寫課件應以實用性、交互性、直觀性和啟發(fā)性為原則,注重以學生為中心。

多媒體課件的使用要求教師結合教學需要和學生的實際情況,反映教學思路和教學思想。需要注意的是,如果使用不當,教師的主導地位容易被削弱,學生容易產(chǎn)生“看戲”的感覺。這就要求教師對比較抽象難懂的內(nèi)容進行反復演示,重點講解,并注意適當停頓,根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特征控制教學節(jié)奏,使學生有思考過程和接受時間,務求使學生掌握教學重點與難點。教師講解教學內(nèi)容的同時,可采取不同的方式向?qū)W生提出問題,激發(fā)學生的能動性,讓學生帶著問題思考,帶著問題聽課,主動參與多媒體教學。教師還要注意對每個知識點進行歸納小結,使學生對各個知識點的關系有明確認識,更要注重講練結合,加強課堂練習,使教師的教與學生的學及時更替,從而使學生鞏固所學知識,提高繪圖技能。

應用網(wǎng)絡技術,拓展教學空間

近年來,學校逐步建立了多媒體教室、機房,師生可以通過學校的任何一臺計算機進入校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng),利用網(wǎng)絡進行備課和學習。在校園網(wǎng)上構建網(wǎng)絡教學平臺,將教學大綱、電子教材、電子教案、虛擬模型庫、學習指導、參考書目、習題及參考答案、自測題及參考答案等內(nèi)容上傳,可以最大限度地利用各種教學資源。學生可以利用課外時間上網(wǎng)瀏覽課程相關內(nèi)容,并與教師及時交流。教師可以通過網(wǎng)絡輔導學生完成作業(yè),解答疑難問題,檢驗學生的學習情況,并幫助學生預習、復習課程的相關內(nèi)容。學生在課后練習中遇到困難,可以通過校園網(wǎng)進入虛擬模型庫主頁,在虛擬模型庫中找到需要的三維模型,進行仔細觀察,加強認知,完成練習。學生還可以通過將虛擬模型庫中的三維模型與自己所繪圖形進行比較,來檢驗自身的讀圖能力和繪圖能力。網(wǎng)絡教學可以改變傳統(tǒng)教學的單調(diào)模式,有助于學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,提高學習效率。

網(wǎng)絡教學是開放式的,它的實質(zhì)是個別教學,在符合總體教學目標的前提下,學生可以有針對性地開展學習。學生根據(jù)個人的情況,可以反復學習、重點學習;通過網(wǎng)上信息的收集、整理、加工、分析、歸納、概括,能夠提高認知和思辨能力,培養(yǎng)信息獲取及處理能力。當然,在網(wǎng)絡教學過程中教師指導也是必不可少的。教師應在網(wǎng)絡互動中起到指導作用,如按照教學內(nèi)容和教學進度在BBS或QQ群中發(fā)布討論主題,讓學生參與討論,并及時進行總結,并根據(jù)學生參與討論的情況給出平時成績,鼓勵學生。教師還可以邀請機械行業(yè)的知名專家、教授,針對行業(yè)熱點、難點問題開展講座,使專業(yè)課程的教與學不再枯燥無味。

現(xiàn)代教育技術作為一種現(xiàn)代化的教學手段具有強勁的優(yōu)勢。將現(xiàn)代教育技術引入高職《機械制圖》課程教學,可以激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)新性,突破傳統(tǒng)教學所受到的經(jīng)濟性、空間性、時間性限制,提高教學效率和教學質(zhì)量,取得良好的教學效果。

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作者簡介:

姚繼蔚(1980—),蒙古族,碩士,天津工程師范學院講師,研究方向為機械制造及其自動化、新型傳動技術。

(本文責任編輯:洪雁)