大學生感恩意識缺失的成因分析

王玉娟

摘要感恩是中華民族的傳統美德，也是大學生道德素養的重要組成部分。由于學校感恩教育缺位、家庭感恩教育失衡、社會感恩氛圍淡薄，使大學生逐漸喪失了良知，缺失了感恩意識。

關鍵詞大學生；感恩意識；成因

目前，在校大學生的思想道德修養狀況總體上是積極向上、健康發展的，大多數學生都非常珍惜上大學的機會，對他人所給的幫助與外界提供的方便心存感恩，并以自己的實際行動來予以回報。但是，由于大學生感恩教育中存在著學校教育、家庭教育的缺位問題和社會環境的感恩氛圍不濃厚問題，一些大學生出現了感恩意識缺失現象。

一、學校感恩教育缺位

首先，由于高校重科技輕人文、重專業輕德育，德育淪為“說起來重要，干起來次要，關鍵時不要”的錯誤矛盾。由此而催生出大批的專業技能上是滿分而德育上零分的“天之嬌子”。在多數高校的感恩教育中，沒有一套考核學生感恩意識與行為的道德標準體系，不能很好的記錄、考核學生的感恩教育狀況，也不能根據學生的道德修養與思想素質狀況及時實施感恩教育。所以，大學生感恩意識缺乏成為必然。

其次，高校基本上沒有“感恩教育”校本課程。多數高校沒有開設專門的感恩教育課程，在思想政治理論課教學中滲透感恩教育的也相對較少，而感恩教育同專業學科的結合也幾乎為零，于是堵塞了拓展延伸“感恩教育”的內涵。事實證明，大學生感恩意識的培養，情感的熏陶，意志的鑄造等感恩品質的養成與校園文化環境的熏陶和影響密不可分。

再次，感恩教育的理論、內容只有通過實踐內化為大學生的心理需求，才能推動大學生感恩意識的增強。雖然感恩教育逐漸被高校所重視，但效果仍然不是很好。并未達到感恩意識內化的目的。

二、家庭感恩教育失衡

首先是父母的教養方式不當。現在的大學生，絕大多數都是獨生子女，由于父母過分珍愛，過分照料，助長了他們的依賴心理，使他們變得任性，很少體諒父母謀生的艱辛，逐漸形成了權利意識強烈而義務感和責任感淡薄的心態。父母對子女的嬌慣溺愛，使得他們無法形成感恩情感的空間。

其次是家庭教育的重心失衡。長期以來，在家里，子女是家人關注的中心，權利無限，義務是零。父母緊緊盯著的只是子女的學習，一切圍著智能轉，卻忽略了最基本的道德和感恩教育。

三、社會感恩氛圍淡薄

大學生正處在社會轉型和經濟變革的時代，社會生活發生了復雜而深刻的變化，這種變化不可避免地影響到學生的價值取向；再加上科技至上和技術第一的觀念使社會中物的法則悄然替換了人的法則，使人與人之間的關系的道德法則讓位于物質對等交換的法則。這種狀況使各個組織和每個人都關注于自己利益的實現，社會整體利益變得越來越難以確定。于是，人們也就不愿意承擔社會責任，不愿意為社會做貢獻，大學生出現感恩意識缺失成為一種，必然。

隨著經濟的發展，社會文化的轉型，人員的流動性日益頻繁，人際交往日益打破血緣關系和地域關系的束縛，人際關系日益“陌生化”。人與人之間心靈的溝通、情感的交流日益減少，變得逐漸疏遠和冷漠。

社會上，我們常常也能聽到要學會感恩，關愛他人，無私奉獻等詞語。但這種呼吁只是表面，并不能起到實質性作用。社會傳媒的手段很多，報紙、雜志、影視、廣播等等，但關注度不高。社會上關于感恩的專門刊物和讀物相對較少，影視劇中關于感恩題材的也很少，只有感恩的故事才找記者報道，媒體記者也很少開專欄挖掘身邊的感動故事。所以，置身于這種氛圍中的大學生，勢必出現感恩意識的缺乏。

導致大學生感恩意識缺失的因素很多，我們應該認識到這些問題，并積極地采取措施，以有益于解決大學生感恩意識缺失的問題。學校、家庭及社會只有共同努力，才能增強大學生的感恩意識。