高職高專法學實踐教學方法研究

李孟娣

摘要法學教學方法改革的總體思路是加大實踐性教學比重。模擬法庭教學法、案例教學法和參與社會活動是在實踐中長期摸索出來并得到檢驗的有益方法，應當在教學實踐中得到應用和推廣。我們應當加強教學法改革研究，不斷深化法學教學改革，培養高素質法律人才。

關鍵詞實踐教學方法；模擬法庭；案例

高職法律專科教育的培養目標是培養高等法律專業實用性人才，“實用性”和“職業性”應是學校培養的重點。但很多學校都只注重對學生知識的灌輸，卻忽略了對學生的實踐能力的培養，絕大多數法學院、系的專科教育沒有明確的培養方向。特別是在教學過程中，尚未形成自身的特色，而成為同專業本科教育的“壓縮餅干”，沒有充分體現出法律專科教育的目標特色。這與社會所需的法律實用型人才是嚴重脫節的，也造成了許多法律專科學生面臨著學無所用的尷尬局面。能否為社會培養合格法律人才，最重要的環節就是教學方法的選擇。

一、舉辦模擬法庭，并將模擬法庭作為一門獨立課程納入教學計劃。

模擬法庭一直是各高校普遍采用的教學方法之一，在模擬法庭上，由學生組成審判庭，擔任原告、被告、代理人等，通過法庭質證、調查、辯論，深入探尋案情，尋找對自己有利的證據和法律依據，參與者對實體法和程序法都有了更為深入的理解，其效果是課堂教學無法比擬的。然而實踐中模擬法庭教學中存在一些普遍的問題，首先，欠缺相關的制度，缺乏對模擬法庭教學的統一安排。很多學校沒有將模擬法庭寫入教學計劃，不是將模擬法庭作為一門課程來開設，只是作為臨時開展的課余活動。其次，教師主導地位體現不夠，指導不到位。模擬法庭教學要花費很多時間和精力，學生呼聲很高，但是由于缺乏相應的激勵機制，教師的積極性不高，從而導致教師的指導不到位。正是由于這幾方面的原因，使得模擬法庭處于一個可有可無、可多可少、可上可不上的尷尬境地。

針對以上問題，我們認為應當采取如下幾方面的措施來加強模擬法庭教學法在法學教學中的應用：

第一，將模擬法庭作為一門獨立的課程設計，安排確定的學時、進度，這樣才能保證模擬法庭教學的實際落實。

這就需要我們有針對性地對其進行相關的課程建設。課程具體內容的安排要與本學期所開設的其他課程相銜接，有針對性地開設民事、刑事、行政類模擬法庭教學，充分體現理論教學與實踐教學的有機結合，促進學生理論水平與實踐能力的同時提高。時間的安排上要放到二年級下學期年和三年級，因為模擬法庭教學要求有一定的法律知識為基礎，只有等到學生接觸到法學基礎的課程之后，再進行模擬法庭教學活動，這樣才能取得預期的效果。課程建設中要有獨立的教學大綱，明確本門課程的性質，內容、特點、教學對象等內容，建立對教師的評價制度和學生的課程考核體系。要制定相應學期的教學進度計劃，使課程有步驟地按計劃進行，避免流于形式。

第二，建設功能、設備齊全的模擬法庭實驗室。

法庭實驗室的建設是模擬法庭教學活動開展的基礎與前提。實驗室首先要夠規模，保證有足夠大的空間進行活動。實驗室的設備要全面，且符合實踐的發展與需要，除要具有法庭應有的審判設備外，一些先進的設備與儀器應當具有，如電腦、多媒體、投影儀、錄放機等，充分保證教學的需要。力爭把模擬法庭建設成理論與實踐教學一體化的專業教室，這樣既節省了教室，同時也使教學與實際演練一體化，真正做到理論與實踐相結合。

第三，要建立固定的、合格的教師隊伍。

實踐教學對教師能力的要求更高。指導模擬法庭教學的教師需要有綜合的素質，既要有較深的理論功底，又要有實踐經驗：既有對法律知識有一個系統的理解與掌握，又要學有專長：既要掌握理論的前沿知識，又要了解實際辦理案件的情況。教師隊伍的建設要重視實踐能力的水平，要給教師充足的時間保證，讓教師有機會接觸社會司法實踐。只有教師的實踐水平提高了，才能夠去指導學生，才能更好的發揮模擬法庭的作用。

二、運用案例教學法，把法學專業知識講活。

現在，教師運用案例進行教學的情況不能說沒有，但不是很理想。我們理解的案例教學一般是指舉一個案例來說明一個法律規定，以增強學生的理解能力。嚴格說來，這不應稱為案例教學，而是“舉例說明”。案例教學法是一種系統的教學方法，它是通過一個案例，讓學生運用法律綜合知識，通過對該案的全面分析，學會解決問題的能力。與傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”教學法相比，法學案例式教學法是一種引導、啟發式教學。在我國由于種種原因，法學教學仍囿于“灌輸”式的講授，學生理解和運用能力得不到培養和鍛煉。法學教學實行案例式教學法，則將改變傳統教學中單獨由教師唱主角，學生被動接受的狀況，把知識傳播和能力培養有機地結合起來。教師在講課過程中適時地提出與教學內容密切相關的案例供學生思考，啟發學生始終保持積極的思維狀態，使學生開動腦筋，認真思考，獲得答案。因為任何一個案件，所涉及的法律問題都不是單一的，可能關系到法理學、民法學、刑法學或訴訟法學等，要把一個案例分析好，必須運用多方面法律知識，從而培養學生綜合分析能力，在實踐中遇到類似這樣的案件就知道該如何解決起到了舉一反三的作用。

總之，法學專業學生實踐能力的培養需要我們不斷更新我們的教學方法，加強實踐性教學。除了模擬法庭教學法、案例教學法和參加社會活動外，實踐中還有很多教學方法值得借鑒，如法律診所教育、網站輔助教學方法、模擬立法教學方法、學生參與備課法等都是法學教師在教學實踐中不斷摸索總結出來的寶貴經驗。作為高校教師，一方面要廣泛借鑒他人的科學教學方法；另一方面，也要在自己的教學實踐中積極探索和研究新的教學方法。只有這樣，我們才能夠讓實踐性教學出實效，才能為社會培養出更多的高素質法律人才。