如何提高計算的正確率

朱梅芳

計算在現在神會生產生活中運用極為廣泛。在小學數學教學中,計算更是貫穿于教學的全過程。《新課程標準》提出了“使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則計算,對于其中一些基本的計算,要達到一定的熟練程度,并逐步做到計算方法合理、靈活”的教學要求。從這個意義上說,加強計算教學,有效地提高計算的正確率是小學數學教學一個非常重要的方面。

在學習中,學生在計算的時候經常會出現錯誤。但是因為小學生的年齡特點和認知規律,計算中出錯,不僅僅是馬虎的原因。筆者經過分析學生的作業,發現小學生在計算過程中出錯的原因大致有以下幾個:

一、視覺遷移引起的感知錯誤

小學生進行計算前,必須感知數據和符號組成的算式。但是因為小學生感知事物的特點是比較籠統、粗略、不具體的,因此往往只注意到了一些孤立的現象,而看不出事物內在的聯系及特征,所以對算式在頭腦中的印象缺乏整體性,加上計算本身比較單調枯燥,可能引起心理疲勞。這時,遇到相似或相近的數字、符號,往往還沒有看清楚就動筆算,從而出現運算順序錯誤、抄錯符號或抄錯數據的現象。

二、強信息產生的思維干擾

當學生碰到與強信息類似的外來信息時,原來的信息便會被激活,產生思維干擾,造成錯誤。比如計算時進、退位搞錯,該退位的不退,不該的退的又偏退了;不該進位的進了,該進位時又忘了。

三、知識技能缺陷引起的失誤