“迂回術(shù)”的旁激側(cè)勵(lì)

徐 丹

“迂回”一指回旋、環(huán)繞,二指繞到敵人側(cè)面或后面(進(jìn)攻敵人),可稱得上是一種戰(zhàn)術(shù)。蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾指出:任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越少感覺到教育的意圖,它的教育效果越大。

新課程教學(xué)觀認(rèn)為,教學(xué)不只是課程的執(zhí)行和傳遞,更是課程的創(chuàng)生與開發(fā),教學(xué)不是實(shí)施計(jì)劃、教案、照本宣科的過程,而是課程內(nèi)容的持續(xù)生存和轉(zhuǎn)化的過程,是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)過程既是知識信息傳遞反饋的過程,也是精神情感交流融會的過程。教學(xué)中,教師應(yīng)想方設(shè)法使師生在心理上產(chǎn)生“認(rèn)同”與“共振”,使學(xué)生在充實(shí)而熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中感受到理智的滿足和情感的愉悅。知識本身既有價(jià)值,但也不乏枯燥,學(xué)習(xí)中既有成功的快樂,也存在著艱苦,尤其是低年級的小學(xué)生。在學(xué)習(xí)中,教師如何使學(xué)習(xí)變苦為樂、變枯燥為有趣,使他們想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)呢?筆者認(rèn)為迂回教學(xué)的方法在其中起到了舉足輕重的作用。

一、迂回在教育中

低年級小學(xué)生入學(xué)不久,正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,如果教師教條說教、機(jī)械要求,將顯得蒼白無力。因此,在教育學(xué)生時(shí),最好采用迂回的方法,如講個(gè)故事、編個(gè)童話、來個(gè)順口溜等。這樣,將道理和要求蘊(yùn)含其中,他們邊聽邊悟,會受到潛移默化的影響,實(shí)現(xiàn)自我教育,其教育效果將會事半功倍,既簡單又深遠(yuǎn)。

二、迂回在激趣中

俗話說:興趣是最好的老師。這一點(diǎn)對低年級學(xué)生尤為重要。……