陳冠希的“糨糊”與香港中文的尷尬

江　迅

在全球中文熱持續升溫之際，香港主流社會卻將學習等同于學習英語，將教育等同于英語教育。

遭千夫所指的陳冠希，6月返回香港，蠢蠢欲動擬鋪路復出藝壇。一年半前，他在藝人裸照風波的記者會上，曾宣布“無限期退出香港娛樂圈”，如今復出，不免給人食言之感。他竟然自圓其說：“我當時是用英語說的，不少華語媒體的報道用的是‘永遠退出，這不準確，應該是‘無限期，無限期是什么意思呢，可以是5分鐘，也可以是2000年，但我從來沒有說過‘永遠。”

“無限期”可以是5分鐘？這是陳冠希的創意。中文真是一口叵測的深井。這些年，香港人用詞的創意，令前所未有的新詞涌現，漸漸渾然為生活用語，勾勒出一幅語言浮世繪。在職貧窮——有工作卻未能溫飽；食物銀行——提供食物的“銀行”；生涯規劃——規劃一生走的路；同運——同志（同性戀）運動的簡稱。還有“叉包”、“半糖夫妻”、“屏風樓”、“道德塔利班”、“援交”等。

別以為香港人的中文富于創造，也別認為他們的中文基礎就很強了。曾聽香港城市大學學者鄭培凱說過一件事。城市大學校長郭位為了與學生溝通，開了博客，開篇有一句“我以‘大隱隱于市，學研研出塵作為Blog的開張標的”。有香港記者問“標的”何解，是否打錯字，應該是“標題”之誤吧。郭校長回應說，“標的”的意思是“目標”，在臺灣就是這么用的。記者竟然得意了，說這也難怪，校長是臺灣成長，美國讀書，滿腦子臺灣用語，使用“臺式中文”，以后應該用母語與同學溝通。香港人說的所謂“母語”，實是粵語。鄭培凱說，郭校長所說的“標的”，一點都沒錯，“標的”怎么會是臺灣國語？怎么是“臺式中文”？這是地地道道的標準中文，自古已然，在所有華文地區通行，各種漢語辭典都可查到。

香港人的中文往往不及格，中文西化相當嚴重。可能性、可行性、可信性、爭議性……讀報滿眼“性”泛濫。其實，“可能性高”，不就是“很可能”嗎？“可信性低”，不就是“不太可信”嗎？“很具爭議性”，不就是“備受爭議”嗎？還有“進行”，進行會談，進行磋商，進行閱讀……刪除“進行”，句子依然完整。

香港人身處脫節的語言環境，說話用粵語，書寫要求用書面語，由于受英語語法影響，閱讀量又不足，就連媒體上的辭不達意，邏輯混亂，比比皆是。3個月前，記者曾在本欄目寫過一篇《從簡繁之爭到中文難堪》，說了港式中文的語病，令中文難堪的是，用中文寫的學術論文不能視為學術成果，香港唯一以“中文”為名的中文大學，將中文高等教育的傳統拋棄，授課語言由主要為中文改為中英雙語并用，日后變為“全英語”大學，看來也是一種趨勢了。

才過了3個月，香港中文再遇尷尬事。香港教育局教學語言的“微調”方案，經多時的爭論，終于定案公布。在香港推行至少10年的母語教學政策，原本是扭轉重英輕中之舉，提升中文在學校的主體地位。當下，終因“時代發展而改變”，由2010年9月起，香港中學不再有英文中學、中文中學之分，如果中學一年級每班有八成半學生能以英語學習，又具備教師能力、學校支持措施等條件，即可分班分科分組分時段，采用英文或中文授課，政府允許學校按照中學一年級收新生質素，自行決定教學語言。這一“微調”方案相當復雜，外人一般是難以明白的。

長期來，望子女成龍成鳳的家長對英語趨之若鶩，學生畢業后的用人單位又唯英語是尚，政府為了迎合社會“期望”，于是“微調”教學語言。所謂“微調”，實質是讓英文教學語言全面復活，只是以母語教學“微調”包裝而行大變之實，為未來香港中學堂堂正正以英文授課，開啟一扇大門。

香港人只知道學生英文水平低下，于是要提高英文水平，這沒有人會反對，但現實是香港學生中文水平低下已十分嚴重。在全球中文熱持續升溫之際，香港主流社會卻將學習等同于學習英語，將教育等同于英語教育。難道中國內地和中國臺灣的學生，在世界上就沒有競爭力了？不難想象，香港年輕一代未來又將回到回歸之前，說英語結結巴巴，說中文嚅嚅囁囁。若干年后，當外國人專習中文的人才濟濟時，或許香港大學還得聘請更多的外籍中文教師啊。■