寫寫好玩的制作

高子陽

世界各國的小朋友都是相似的，眼睛都是亮亮的，小手都會做這做那。但不同之處是，有的小朋友做完后用文字全部記錄下來，有的做了卻忘記了記錄。請看日本三年級小朋友森本由子制作鹽之后寫下的文章片段：

回到家，我小心地從車?yán)飳⒀b滿海水的桶提出來，拎到廚房。海水真的能提煉出鹽嗎?我不免有些擔(dān)心。母親微笑地看著我，一言不發(fā)。

為了除去沙與灰塵，我在盆上蒙了兩層紗布準(zhǔn)備過濾，將剛打來的海水倒進(jìn)盆里。然后用量杯準(zhǔn)確地取出一升海水，一升海水重1 004克。

接著，我又把這升海水倒進(jìn)鍋里，打開煤氣，一邊用筷子慢慢地?cái)嚢桢伬锏暮Ｋ?，一邊把火調(diào)到中檔繼續(xù)燒。鍋里的海水逐漸發(fā)白，越來越混濁，混濁的面積越來越大，但還是稀的，這樣燒行嗎?能熬出鹽嗎?我一邊思考，一邊攪拌，攪得我兩臂直發(fā)酸。

火已經(jīng)燒了好一陣子，鍋中間“噗噗”地冒起氣泡，鍋里的海水已呈黏糊狀。黏糊的面積越來越寬，緊接著又冒起了氣泡。我滿臉是汗，一邊用右手拿著筷子攪拌鍋里的海水，一邊用左手不停地拭去臉上的汗珠。

鍋邊終于結(jié)起了酥脆的鹽塊。為了不煮糊鹽塊，我拼命地用筷子把它們攪勻，把火調(diào)小。一想到馬上就能煮出鹽來，高興得心怦怦直跳。

又過了五分鐘，水分全被蒸發(fā)掉了，鍋里只剩下鹽。

我用秤稱了一下，有40克，也就是說一升海水能煉出4 O克鹽。我輕輕地舔了一下。

“啊，好成!好成!”

我不假思索地倒了杯純凈水，“咕嘟咕嘟”一口氣全喝完了。我發(fā)現(xiàn)海里的鹽比我們買的食鹽成得多。

后來，我把海鹽同食鹽的結(jié)晶成分進(jìn)行了比較。我先將買來的食鹽結(jié)晶放在顯微鏡下，把鏡頭調(diào)到1 0倍，所見的結(jié)晶是一個非常好看的四角形。顯微鏡下的四角形是傾斜排列著的，好像萬花筒一樣美麗多姿。

制作出的海鹽的結(jié)晶體也是四方形，它的結(jié)晶程度不同于食鹽，雖然排列的方式與食鹽相同，但形狀稍小，密密麻麻地?cái)D在一起，所以它的成味更重。

看完這篇文章，相信很多讀者會驚訝萬分，會說三年級的小朋友森本由子真的了不起!我們天天吃鹽，很多小朋友也知道鹽是怎么來的，到海邊玩過的小朋友有很多很多，但真正像森本由子這樣來嘗試在自己家中制作鹽的真的不多。當(dāng)然使用顯微鏡觀察鹽、比較食鹽與海鹽不同的小朋友同樣是不多的，所以這篇文章是獨(dú)特的，是屬于森本由子的。

人為什么要制作這制作那?其實(shí)都是為了解決問題。我們每個人都會發(fā)現(xiàn)世界上有好多問題，比如水變成冰有哪些變化?我們坐的桌子為什么是四條腿，而不是兩條、三條、五條或者更多條腿?使用筷子與使用刀叉，有什么不同?家里的馬桶到底怎么節(jié)水?……發(fā)現(xiàn)問題就要想辦法解決，解決問題的辦法有很多，可以動手、動腦、詢問、讀書等等。制作之后只有寫成了文章，才會有更多的人知道你的發(fā)現(xiàn)，才能幫助更多的人解決問題。

親愛的小朋友，當(dāng)你進(jìn)行好玩的制作時，頭腦中一定要有記錄制作過程的想法。把它記錄下來，讓更多的人分享你的發(fā)現(xiàn)吧!