大學英語教師的勞動特點和價值

劉 凌

摘要:因其授課對象的特殊性,大學英語教師的勞動具有示范性,創造性等特點,其社會價值和個人價值又有滯后性及隱蔽性等特點。

關鍵詞:大學英語教師;勞動特點;價值

中圖分類號:G623.31文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2009)32-0257-02

大學英語教師是特殊的職業和群體。他們不僅向學生傳授基本的英語知識,包括詞匯,語法,聽、說、讀、寫、譯各項技能,還傳遞西方文化,使我國學生在當前開放,交流的國際國內環境中學貫中西,為我國現代化建設注入新鮮血液。

一、大學英語教師的勞動特點

大學英語教師的勞動具有強烈的示范性,獨特的創造性,空間的廣延性和時間的連續性。

眾所周知,英語在中國是外語,其學習和使用更多是集中在學校。雖然社會上有很多的外企,社團等機構能提供使用英語的環境,但一般學生沒有機會進入。這種語言環境的缺失對語言學習構成巨大障礙,此時,英語教師起到了不可替代的示范作用。他們為學生提供準確地道的語言輸出供學生模仿。

教育對象的特殊性,決定了教師勞動獨特的創造性。這種創造性主要并不在于對未知領域的探索和發現,而在于創造性地運用教育,教學規律,在復雜多變的教育情景中塑造發展中的人。教師勞動的創造性,首先表現在因材施教上。通俗地說,就是要一把鑰匙開一把鎖。如果“一刀切”、“一鍋煮”,必然不會收到好的教育效果。具體到英語教學,每學期要有明確的教學目標和教學側重。一年級側重聽、說、演,以提高學生學習英語的興趣為目的,同時幫他們夯實基本功。授課的重點在關鍵語言點,重點句型,高級語法的解析,介紹與課文相關的風土人情。課堂上要注重朗讀,課后練習要注重詞塊聽寫、短文聽寫等。二年級則要對學生加強情感、責任感教育。以課本為藍本,引發學生思考有關親情、愛情、責任、權利、環境、國家、社會、經濟、政治等方面的問題,對其人生給予積極有益多維度導向。此階段的口頭表達多以分組討論為主。進入高年級階段,教學重點轉向幫助學生提高鑒賞能力,培養其積極的閱讀習慣,熟悉各種不同文體,貫之以文化、學科基本理論的傳授。教學的同時引導學生密切聯系同期開設的專業基礎課,同時要與學生的語言技能和語言理論有機地結合、融會貫通。本階段的練習則以“寫作”、“翻譯”為主。

教師勞動的創造性,也表現在對教育教學的原則、方法、內容的運用及選擇和處理上。教育有原則可循,但無死框框可套。教師對教材內容的處理和加工就像導演對劇本的創造一樣,教師對教材也需要再創造。教師勞動的創造性,還表現在教師的教育機智上。簡單地說,教育機智就是一種對突發性教育情景做出迅速、恰當處理的隨機應變的能力。大班授課加大了語言教學的難度。語言學習重在練習,在練習中鞏固已學的語言知識,在練習中發現問題,在練習中不斷改進。然而有限的課時分配到三四十人的一個班,每位同學的練習時間就非常少了。分組討論和分組任務成了最常見的課堂活動,一方面可以解決時間不足的問題,因為同段時間里,不同小組的同學可以同時發表言論,相當于一分鐘被掰成好幾半來使用;另一方面,也為學生提供了相互學習的機會。然而,如何設計與教學目標緊密相關,與學生水平相當,學生興趣集中的分組任務則是一個十分有創造性的活動。設計得好,學生在輕松愉快積極參與的課堂活動中學到知識,鍛煉能力;設計得不好,就會出現兩個極端,一是學生的參與度不高;二是學生參與度很高,但熱鬧過后不知自己有何收獲。

教師勞動最本質的特征是“教書育人”,其核心是“育人”,即把學生培養成國際棟梁之才。教師作為教育過程中的生產勞動者,其勞動對象不是一些沒有生命的物質材料,而是一代尚未成熟并急待于塑造的、有血有肉的、正在發展中的“人”,即學生。其勞動產品是培養社會主義現代化建設的接班“人”,即學生。教師的勞動過程是通過一系列社會化活動,把學生從“自然人”培養成為“社會人”的過程。在這個過程中教師既要付出繁重的體力勞動又要從事復雜、細膩的腦力勞動。而大學英語教師對學生的培養則更非一日之功。

二、大學英語教師的勞動價值

教師勞動價值包括社會價值和個人價值。教師勞動的社會價值,最突出地表現在教師對延續和發展人類社會的巨大貢獻上。教師是社會發展的“中介人”,是人類文明繼往開來的傳遞者和傳播者。教師的工作聯系著人類的過去、現在和未來。沒有教師,社會文明的傳遞和發展就會大大延緩,社會進步就會大大推遲。大學英語教師則是中國和世界聯系的“橋梁”,承擔著把中華文明傳承出去和將西歐文明引領進國門的重擔。沒有英語教師的悉心傳授,東西方交流的速度會大大減緩,全球化進程也會化為空談。正因為有了英語教師的引導,越來越多的中國大學生領略到西方文化的魅力,感受到西方思維方式、生活方式的不同,使我們的學生在認識世界、管理自己生活時多了一些角度。工作生活更加豐富多彩。總之,社會的發展和人的發展都離不開教師的勞動和功績。隨著社會進步的加速,教師勞動在社會總勞動中所占有的地位將愈來愈重要。這一點,從社會在教師這一職業中所投入的勞動量不斷增長的趨勢便可清楚地看到。今天,我們正處在一個競爭日益激烈的改革開放的時代,知識迅猛發展,科學日漸重要,中外交流日益頻繁。在這種情況下,社會的進步和個人的幸福比以往任何時候都更加有賴于教育。可以說,英語教師正擔負著社會進步、世界共同發展最光榮的歷史責任。

教師們的雖然有著巨大的社會價值,但這種價值卻帶有明顯的滯后性。因為教師的勞動價值,要在學生進入社會并為社會做出貢獻之后才能得到最終體現。古人講:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。”教師便是樹人的人。他們今天的勞動,要到若干年后才能見到收獲。從另一方面看,教師勞動的價值還具有明顯的隱含性。教師勞動的價值,只有藉助于學生對社會的貢獻才能得到證明。而且,學生對社會的貢獻也只是包含著教師勞動的一部分價值,這就使得教師勞動的價值顯得更加隱含。英語教師的勞動價值也具有這個特性。然而,甘當無名英雄是每個教師的神圣職責,教師對社會發展的巨大貢獻是客觀存在的,不可抹煞的。

三、結語

既然教師勞動是艱巨復雜的創造性勞動,那么按照社會主義的分配原則,教師就理應得到比一般簡單勞動較高的報酬。但多年來,我們的教師并沒有過多地計較這一點,“無尤無怨吞折齒”,兢兢業業做貢獻,表現出了崇高的思想境界。這是我國教師令人崇高的高貴品質,值得發揚光大。但是,作為國家并不能因此而忽視教師的經濟待遇,不可對教師的思想境界提出存理欲形式的不切實際的要求。教師也是人,他們也有同尋常人一樣的基本需要。如果這種需要得不到滿足,實質上就是不承認他們的勞動價值,勢必挫傷他們的積極性,并導致教育質量下降。甚至釀成嚴重的社會問題。“國將興,必貴師而重傅”。任何一個有遠見的政治家,都必須重視教育,尊重教師,這是早已被歷史反復證明了的簡單道理。

參考文獻:

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[3]劉景波主編.教育心理學[M].哈爾濱:黑龍江教育出版社,1963.

The Features and Values of College English Teacherss Labour

Liu ling

(School of Foreign Languages of Hubei University of Technology, Hubei Wuhan, 430068)

Abstract: Due to their special teaching objects, the college English teachers labour has special characters, including demanstration and creation. And their social value is indirect and can not be revealed until very late.

Key words: college English teacher;labours charateristics;value