基于活動的德育體驗

程煥平

教育的過程是體驗的過程,認識的過程是實踐的過程,這是德育工作的辯證法。學校德育工作要取得實效,必須讓學生作為德育的主體參與到道德體驗中。在學校德育工作中,只有通過開展各種活動來誘發學生的自主感受,喚醒學生的道德體驗,促使學生真情實感的萌生和發展,德育才會真正有效。

既然“活動”作為一種載體能在體驗教育中發揮出強大的作用,結合實踐,我校在常規管理、大型主題德育活動方面立足于強化學生的自主意識,多渠道、多方式地為學生提供發展平臺,盡可能為學生提供更多的參與德育體驗的機會,并形成了有層次、有特色的機制,取得了良好的德育實效。

班級常規建設。 (1)大力開展班級干部輪流上崗制。學期初,由學生自我申報、班內競選演說、學生民主評議產生若干個主要班干部,再由主要班干部牽頭,形成三到四支班干部隊伍,輪流上崗。每支班干部隊伍上崗時宣讀工作計劃,離崗時做工作總結,學期結束時由全班學生對班干部的工作質量進行評價。(2)積極探索班會課的新模式。每學期,各班圍繞學校的工作中心,結合本班實際,由學生討論制定班會課的主題系列,然后由學生以自發組織的小組為單位,申報承辦某一主題的班會課。(3)加強自我管理,引導開展“免班主任時段”活動。我校各班都在強化自律意識和自主管理的基礎上,提出了“免班主任時段”,在班主任不參與的情況下,也把工作做得十分到位。

學校常規管理。 我校實行學生擔任校長助理制度,并通過學生委員會的組建,讓學生參與德育活動的設計、實施和評價。學校每學年通過自薦、層層競選、學代會的形式,產生四名學生校長助理,下設四個學生委員會,負責籌劃、組織、實施學生常規性和臨時性活動等。多年來,我校學生會在校內組織舉辦了各種文體比賽活動,在校外開展了多項社會實踐、社會調查活動。有些活動很有創意,如組織學校部分學習標兵定期到附近的初中交流學習經驗;在高一年級征招志愿者與臨近社區的小學生、初中生“結對子”,每周六下午這些學生志愿者都前往鄰近社區小學、初中與小學生、初中生一起活動,幫助他們解決學習上的疑難問題。

大型主題德育活動。 在一年一度的文化藝術節中,我校通過舉辦美術、音樂講座、校園十佳歌手比賽、大合唱比賽等豐富多彩的活動,多層面地為學生提供了參與、展示的機會,讓他們體驗到了積極健康的校園文化生活,喚起了他們追求真善美的意識,養成了文明高雅的藝術情操。在一年一度的校運會上,我校起用學生當校運會裁判,形成了組織者、參與者和裁判員都由學生擔任的新局面。在高三年級一年一度的成人宣誓儀式上,我校周密部署,不僅高三年級全體學生、全體校領導、全體授課教師參加,也邀請廣大家長參加,通過師長致詞、詩歌朗誦等一系列隆重有序的活動,讓學生體驗走進十八歲的光榮和神圣,也讓他們更加明確了人生的方向與責任感。

總之,從我校多年的德育實踐看,體驗教育,是理念,也是方法;而各種德育活動則是體驗教育的有效載體。基于活動的體驗教育,為學校德育工作拓寬了思路和視野。

作者單位 江蘇省梁豐高級中學

(責任編輯 田欣欣)