試論新課改下的班級管理模式

黃占林

當(dāng)前新課改大張旗鼓地向前推進(jìn),教學(xué)改革發(fā)展勢頭迅猛。班級,作為新課改的前沿陣地也應(yīng)注入新的內(nèi)容,建構(gòu)新的管理模式,以適應(yīng)新的形勢和任務(wù)的要求。筆者遵循新課改的原則,逐步更新理念,轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)行了四年班級管理的嘗試,下面就這個(gè)問題談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、在新課改的思想指導(dǎo)下,更新理念、轉(zhuǎn)換角色

新課改把關(guān)注人——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”確立為最高宗旨和核心理念,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,為其提供終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀,使之全面發(fā)展。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,以前那種為應(yīng)試教育服務(wù)的“家長式”的班級管理模式已顯得相當(dāng)落后,很不適應(yīng),甚至成了實(shí)踐新課改的絆腳石,勢在必改!

當(dāng)前,個(gè)性化、獨(dú)立性、民主與自由、對人性的尊重已成為社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志,而現(xiàn)代化的社會(huì)生活、現(xiàn)代化的社會(huì)傳媒更使得班主任在管理工作中的話語霸權(quán)地位逐漸喪失,班主任在管理中從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色,其主要任務(wù)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識(shí)和人生。這就要求摒棄舊時(shí)代的“師道尊嚴(yán)”與“嚴(yán)格管理”,建立起現(xiàn)代、民主的新型師生關(guān)系,既要求學(xué)生尊敬師長,又要求教師尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,傾聽學(xué)生的心聲,從學(xué)生的需求、現(xiàn)狀及發(fā)展的可能出發(fā)服務(wù)學(xué)生,通過師生間、生生間的交往關(guān)系來確認(rèn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的主體性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,為創(chuàng)新型學(xué)生的成長服務(wù)。

二、認(rèn)真做好學(xué)生成長記錄袋工作,使之成為班級管理的中心

完善并正確運(yùn)用成長記錄袋,是新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生評價(jià)方法,因此,它必然成為班級管理工作的中心。認(rèn)真而妥當(dāng)?shù)刈龊眠@一工作,為班級管理注入全新的內(nèi)容,徹底改變以前純說教的做法,將新課改的思想理念具體化,滲透在各個(gè)方面,將制度約束化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng),便于班主任全面了解學(xué)生和研究學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)對象與培養(yǎng)目標(biāo),及時(shí)反思自己,不斷改進(jìn)工作方法,把握學(xué)生的思想傾向,有針對性地進(jìn)行教育和幫助,真正將德育工作落到實(shí)處,收到良好的效果,也便于學(xué)生了解并把握自己,隨時(shí)自查、自律、反思和判斷自己的進(jìn)步和努力。如此,他們的獨(dú)立、自主意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng),主動(dòng)性、積極性必然會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來。要做好這一中心工作,必須注意以下幾個(gè)方面。

(1)班主任要全身心地投入,做到口到、眼到、心到,全方位地了解、掌握學(xué)生的實(shí)際情況,對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長。

(2)成長記錄袋內(nèi)容的收集、編排和保存交給學(xué)生去完成,這是培養(yǎng)其獨(dú)立人格的正確做法,也是相信和尊重學(xué)生的真正體現(xiàn)。

(3)班主任要配合科任教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生如何去操作,并監(jiān)控整個(gè)過程,防止流于形式,務(wù)必提高成長記錄袋的可操作性和實(shí)效性。

(4)定期召開成長記錄袋的反思、交流與評議會(huì)議,讓學(xué)生自評、互評,充分發(fā)展學(xué)生的自省意識(shí)和能力。班主任可適時(shí)對個(gè)別學(xué)生加以指點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)行為,充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的力量。

(5)成長記錄袋內(nèi)容的收集要以準(zhǔn)確反映學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況為主,不要太繁雜。同時(shí),還要注意創(chuàng)造性地使用,分清階段性和側(cè)重點(diǎn),以減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、抓好新形勢下后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。必須做到“三管三查四到位”。班主任必須對學(xué)生做到心中有數(shù),要管學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律,還要管(關(guān)心)學(xué)生的生活,要為每一個(gè)學(xué)生的健康成長高度負(fù)責(zé)。每天必須查出勤、衛(wèi)生、安全,要對學(xué)生的一言一行了如指掌。每天第一節(jié)和最后一節(jié)課,班主任要到位;學(xué)生的兩操,班主任要到位;學(xué)生上自習(xí),班主任要到位;學(xué)生參加升旗、勞動(dòng)、活動(dòng)時(shí)班主任也必須到位。學(xué)生在校的一切活動(dòng),班主任都必須以身作則,時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的表率,為學(xué)生真正成長為合格人才盡職盡責(zé)。

班級是學(xué)生活動(dòng)的基本單位。學(xué)校應(yīng)把文明班級評比作為強(qiáng)化班主任工作、抓好班級管理的一個(gè)重要工作來抓。衡量一個(gè)班集體的好壞要從班風(fēng)建設(shè)、落實(shí)規(guī)范、學(xué)生成績、班級管理等多方面考慮,學(xué)校應(yīng)對出勤、班風(fēng)、宣傳、行為、儀表、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、安全、活動(dòng)、校產(chǎn)管理、住宿生管理等項(xiàng)目明確標(biāo)準(zhǔn),一天一檢查,一周一通報(bào),一月一評比,對優(yōu)勝班級全校通報(bào)表揚(yáng),所在班的班主任在評優(yōu)、晉升晉級等方面予以優(yōu)先考慮,對表現(xiàn)差的班級要提出要求,限期改正。學(xué)校要通過文明班級評選讓學(xué)生明白一個(gè)人與一代人有著千絲萬縷的關(guān)系,讓學(xué)生明白一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的表現(xiàn)直接影響一個(gè)班級的班風(fēng)評價(jià),一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的成長離不開一代人的影響。學(xué)校要通過文明班集體的評比激發(fā)班主任的競爭意識(shí),在班級之間營造一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的良好局面,促使班主任工作進(jìn)一步到位。

實(shí)踐證明,只要班主任工作到位,在心中裝著每一個(gè)學(xué)生,就能真正把握一個(gè)學(xué)生與一代人的關(guān)系,認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

四、讓學(xué)生共同參與班級管理,搭建施展才華的平臺(tái)

教育科學(xué)告訴我們,只有當(dāng)學(xué)生自覺地意識(shí)到自己是集體的一員,并以班集體小主人的身份積極參與班級管理的時(shí)候,蓬勃向上的班集體才得以形成。以前由幾個(gè)學(xué)生干部一統(tǒng)天下的局面在改革大潮中雖已打破,代之而來的競爭上崗雖有其積極的意義,但在新課改思想原則下,仍然力度不足,仍需邁開大步。我的做法是:在高中三年六學(xué)期中,采用推選和自薦的方法,有組織、有計(jì)劃、有步驟地使每個(gè)學(xué)生成為班級的管理者,班干部輪流做,任期半學(xué)期。這樣,既避免了少數(shù)學(xué)生一統(tǒng)天下的局面,又讓每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)均等地經(jīng)受鍛煉,展現(xiàn)他們的全部才能,享受成功的快樂和幸福,而不感到孤獨(dú),更不會(huì)讓大部分學(xué)生認(rèn)為班里的事是班干部的,他們是局外人而漠不關(guān)心。更重要的是真正體現(xiàn)了課改的宗旨,關(guān)注了每一位學(xué)生的成長,促進(jìn)了民主、平等的作風(fēng),班里大事由學(xué)生自己決定,讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)地體驗(yàn)到自身的作用和價(jià)值,團(tuán)結(jié)友愛,相互理解,共同關(guān)心班集體,維護(hù)班集體的榮譽(yù)。這樣一來,每個(gè)學(xué)生都在班級中負(fù)有一定的責(zé)任,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。科學(xué)地建設(shè)班集體,不僅從小鍛煉了學(xué)生的各種能力,也使每個(gè)學(xué)生感到集體的溫暖。這樣一來學(xué)生就有了充分發(fā)揮各自興趣愛好和專長的天地,協(xié)調(diào)了班級人際關(guān)系,增強(qiáng)了班級的凝聚力、向心力,有利于推動(dòng)班級各項(xiàng)工作的順利開展。

建構(gòu)新型的班級管理模式,是我們在新課改下面臨的又一新課題。肩負(fù)著關(guān)系教育改革成敗的神圣職責(zé),盡管認(rèn)識(shí)不深,做得不夠,成效甚微,但我愿同大家一道,竭盡全力,進(jìn)一步做好班級管理工作,將新課程改革推向深入。

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作者單位 河北省南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心

(責(zé)任編輯 王永麗)