談談體育課中的九種批評方式

魏 超

在體育課教學中,常常遇到各種各樣的違紀行為,如果處理不當,會影響教學效果。總結十幾年的教學經驗,介紹九種批評方式供大家參考。

一、辨證式批評。這是一種先肯定成績,后指出缺點的批評方式。由于這種方式是以表揚作為“敲門磚”,因此,容易開啟學生的心靈之門,學生較容易接受批評教育,這種方式對差生尤為有效。

二、設問式批評。以提問為內容,把要批評的事,使用提問方式表達出來,使其引而不發,主要適用于善于思考,各方面比較成熟的學生。這種方式,即可以加快批評者與被批評者之間的信息交流,又避免“傷感情”。

三、滯后式批評。看到違紀事件,不立即進行批評,而待一定時間后進行教育的方式。主要適用于自尊性較強的學生和不直接影響上課的違紀行為,這種方式,既可以充分利用上課時間,又可避免批評所造成誤會。

四、即時式批評。它與滯后式批評相反,對于那些年齡小,常常違反課堂紀律,直接影響課的進行,事后又矢口否認或搪塞,掩飾或轉嫁他人的學生,就要進行當時、當場、當事的批評。及時阻止其違紀行為,否則將會影響課堂氣氛。

五、提醒式批評。這種方式主要以暗示為手段達到批評教育的目的。教師可以向違紀的學生注視、皺眉、擺手、搖頭,或請其做動作示范或回答問題,使他們引起注意,以達到師生交流的效果。

六、參照式批評。這種方式借助他人他事的客觀形象,運用對比的方式烘托出批評的內容,使受批評者感受到群體的某種壓力,認識到自己的缺點和錯誤。

七、迂回式批評。對學生的言行不直接提出批評,而是通過一定形式、內容的講解,襯托出批評的內容。使其認識到錯誤的所在。這種方式主要適用于年齡較大,自尊心較強的學生。

八、幽默式批評。這種批評方式是在談笑風生中闡述要批評的內容。即緩解了嚴肅的課堂氣氛,又達到教育的目的。

九、漸進式批評。強調批評的進度要有層次,層層說理,動之以情,曉之以理,使學生心服口服,欣然接受,教育效果良好。

(江蘇省邳州市宿羊山高級中學)