滾翻教學(xué)小策略

郭夕國

“滾翻運動”對提高學(xué)生前庭分析器有特殊作用,對增進內(nèi)臟器官功能、增強背部和腿部肌肉的力量、發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、平衡的能力都有顯著作用。學(xué)習與練習中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生滾翻時分腿、低頭不充分、團身不緊等現(xiàn)象,針對這些情況筆者采用了多種練習和學(xué)習方法:口訣法、合作法、展示法、評價法、情境教學(xué)法等,有效地幫助學(xué)生掌握了動作要領(lǐng)。

一、熟記口訣法

滾翻教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合口訣進行對照練習,如前滾翻練習的口訣是:“一蹲二撐三低頭,團身滾動像圓球。”使學(xué)生在邊念與邊練中輕松、自如地掌握正確、規(guī)范的動作要領(lǐng)。

二、借用媒體法

教學(xué)前,讓學(xué)生通過觀看影片、動畫、圖片等,讓學(xué)生對動作產(chǎn)生具體形象的直觀感覺,對提高教學(xué)效果起到很好的幫助。

三、擅用輔助法

1. 巧用斜坡板引導(dǎo)教學(xué)

學(xué)生滾動速度慢,主要原因是學(xué)生在滾翻時,蹬地和推手的時機掌握不準或用力不夠等,如何讓學(xué)生在練習中掌握技巧,是解決問題的關(guān)鍵。教學(xué)前,用一張較厚的木工板,制成一定坡度斜坡板,面上再放一塊小墊子。在這樣的器材上練習,由于學(xué)生滾動速度加快,且方向得到了糾正,學(xué)生容易掌握滾翻的技巧,滾翻動作就趨于完美。

2. 巧用小物件輔助教學(xué)

在學(xué)生的下頷下夾一個乒乓球或一個小紙團,有效地改進學(xué)生不能很好低頭的不良習慣,能更快地掌握動作。讓學(xué)生用腹部和腿夾住一個軟式排球或大紙團,滾翻時用腹、腿夾緊,不能讓球掉落下來,有效地解決了學(xué)生團身不緊和分腿的問題。

3. 巧用小飾物幫護教學(xué)

為了幫助異性學(xué)生更好地完成任務(wù),教師應(yīng)有意識地選用輔助性工具來進行教學(xué),特別是在男老師對女學(xué)生的保護與幫助中就更應(yīng)引起重視,不能接觸學(xué)生的胸、腹、臀等敏感部位,以免引起不必要的誤會甚至麻煩。在進行前滾翻起立時,如果學(xué)生不能快速站立起來,而教師和學(xué)生都有顧慮時,教師可以借助體操棒或手臂上捆綁上毛巾,籃球、拳擊等專用保護海綿等,幫助異性學(xué)生快速完成動作。

四、樂用合作法

滾翻分組教學(xué)質(zhì)量的高低不僅在于學(xué)生學(xué)習積極性的提高和自覺性的維持,更有賴于學(xué)生之間的相互幫助與保護。讓學(xué)生在同組的練習中找到相互合作的伙伴,通過相互幫助、相互糾正、相互評價、有秩序地輪流做滾翻練習,可以增強學(xué)生交往、交流的能力和協(xié)作精神,讓學(xué)生既體驗到了同伴對自己的幫助,又感到自己的幫助對同伴的重要性,使學(xué)生在輕松,愉快、和諧的氛圍中輕而易舉地學(xué)會滾翻動作。

五、小助手協(xié)助法

在體操教學(xué)中,教師避免接觸異性學(xué)生的敏感部位的最好辦法,是有意識地培養(yǎng)和使用作風正派、正直大方、責任感強、身體素質(zhì)好的學(xué)生來做助手,一方面可以起帶頭、引領(lǐng)作用,有效減輕學(xué)生心理壓力;另一方面在實施保護與幫助的關(guān)鍵時候,能有效地替代教師去接觸容易引起誤會的敏感部位,減輕學(xué)生的心理負擔,更好地幫助學(xué)生掌握動作。

六、技藝展示法

新課程下的滾翻教學(xué)要求我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會,在肯定學(xué)生進步的同時,教師應(yīng)給予學(xué)生一個展示自我的空間、時間,滿足每個孩子展示自我的需要。

七、倡導(dǎo)評價法

評價主要有學(xué)生評價和教師評價。在學(xué)生評價時,教師應(yīng)給予適當?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生能給自己、給同伴做出恰當?shù)脑u價,以促進每個學(xué)生的發(fā)展;教師的評價對成長中的學(xué)生來說,獲知自己在學(xué)習上的任何進步是很重要的,正面、鼓勵性反饋對他們而言能增強成就感,是穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生興趣、愛好的關(guān)鍵。教師是學(xué)生心目中的“重要人物”,教師對學(xué)生的公正、公開、全面性、多元性、發(fā)展性等最切合實際的評價,是激發(fā)學(xué)生興趣的最關(guān)鍵的內(nèi)部動力之一。

八、巧創(chuàng)情境法

情境教學(xué)法主要適應(yīng)小學(xué)低年級學(xué)生,符合少年兒童心理、生理成長特點。在滾翻教學(xué)中,用卡通式的飾物或設(shè)計新穎的小物件或精心策劃的輔助場地、器材不斷吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生的身心得到放松,讓學(xué)生的興趣、情緒更加的高漲,在不知不覺中快樂地完成教學(xué)任務(wù)。

九、自由發(fā)揮法

新課程下的滾翻教學(xué)應(yīng)充分重視學(xué)生的學(xué)法探討和學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,在掌握正確滾翻動作的前提下,可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如前滾翻拍手、前滾翻跳起、前滾翻開叉、前滾翻交叉起等等,讓學(xué)生在民主平等、自由發(fā)揮的課堂中插上想象的翅膀,自由翱翔。

十、巧用互動法

教學(xué)實踐中,學(xué)生對教師的情感會融入到所教的學(xué)科中去。教師應(yīng)與學(xué)生融為一體,積極、主動、愉快地與學(xué)生站在同一平臺上,積極、主動與學(xué)生一起活動,共享互動探究、互動學(xué)習的樂趣,讓學(xué)生感覺到學(xué)習是一種平等的交流,是一種享受。同時教師還要善于運用激勵性語言,運用身體語言如表情、點頭、眼神、微笑等最大程度地賞識學(xué)生,才能最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣,使他們在和諧、輕松、平等、共享的氛圍中,體驗成功的喜悅,從而提高對滾翻教學(xué)活動的興趣,以積極的姿態(tài)主動參與體育活動,在快樂學(xué)習中完成教學(xué)目標。

(江蘇省白蒲高級中學(xué))