注重課堂常規 關注教學細節

丁玲娣

摘要:體育課課堂常規是體育課中師生共同遵守的基本規范和要求,是體育課的基本內容之一。在日常教學中,如果學生違反教學常規,教師不加以制止,必然影響課堂教學效果,有時甚至會造成安全隱患,所以教師必須時刻關注教學細節,讓學生養成正確的習慣。本文結合日常體育課課堂常規中出現的一些問題進行了分析,并提出了如何關注教學細節的一些見解。

關鍵詞:課堂常規;教學;細節

1 前言

體育課堂常規,是為了保證體育教學工作的正常進行,對學生提出一系列的基本要求,是學校體育教學管理的一項重要工作。教師在教學過程中,必須根據制定的課堂常規認真關注教學細節,通過分析實施課堂常規中出現的細節,找出問題的解決辦法,從而建立正常的教學秩序,嚴密課的組織,加強學生的思想品德教育,培養學生良好的行為習慣和組織紀律性。

在日常的課堂教學中,筆者的觀察發現有很大一部分體育教師沒有從細節上去抓學生的課堂常規,導致很多學生養成了不良的學習習慣。下面本人舉幾個例子,通過分析,對如何關注教學細節提出一些看法,希望各位專家老師指正。

2討論與分析

2.1 調查發現的問題

例:(一)在一次優質體育課評比過程中,筆者發現有幾節課有學生在下面竊竊私語,我能夠清晰地聽到學生在議論參賽教師的外貌、上課方式,更有甚者在談論網絡游戲、衣服、發型,而部分參賽教師并沒有及時制止。(二)在體育課堂教學中,學生自主活動時將排球踢向天空并引來大家陣陣驚叫;學生玩累時將籃球坐在屁股下。(三)在某些學校發現有部分體育教師穿便服和皮鞋上課,任教的學生中有部分穿牛仔褲,有個別女同學穿低腰牛仔褲和靴子,在做準備活動時候,能夠清晰地看到這部分女學生露出腹背部等不雅現象。

2.2 問題分析

上述三個問題反映都是體育課課堂常規問題,這些情況在我們身邊還是很容易發現的,如果任課教師沒有及時制止這些現象,體育課何談井然有序;何談培養高素質的中學生。在問題(一)中,大部分參賽教師關注了教學內容的展開,注重了教學技巧,卻忽視了課堂教學常規,如果在教學過程中按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法,教學效果會更好。在問題(二)中,學生根本就沒有愛護體育器材,并且在自由活動中接二連三的將排球踢向空中,任課教師卻聽之任之,這樣發展下去,會有幾個學生養成愛護公物的習慣?課堂組織上也凌亂不堪,這樣的任課教師是很不負責任的。在問題(三)中,任課教師自身都沒有做好,怎么去教育學生呢?其身不正何以正人。學生由于在體育活動中穿不適合運動的衣物發生運動傷害的事情屢見不鮮,女學生穿低腰的牛仔褲在體育活動中很容易出現“走光”,穿低腰的牛仔褲容易引起許多腸胃病、痛經、關節炎、風濕等。

3 如何關注教學細節

體育實踐課中由于學生處于動態中,受外界干擾大,如果沒有一個良好的課堂常規約束就無法進行正常的課堂教學,即使勉強進行體育教學,那么上課的質量也大打折扣,也是對學生不負責任的一種表現。為了保證體育課有組織、有紀律和安全地進行,使學生在體育鍛煉中培養遵守紀律、愛護公物、關心他人和良好的心理素質、社會適應能力,必須建立周到細致的課堂常規。

針對如何做好體育課課堂常規的問題,筆者查閱了大量資料,結合多年的教學實踐,最后總結以下幾點:

3.1 建立和堅定不移地執行課堂教學常規

為了使體育教學良性地進行下去,體育教師必須在教學之初強調課堂教學常規,讓學生明確什么可以做、什么不可以做。尤其是在教師接手班級初一定要狠抓課堂常規,對待犯錯誤的學生應及時批評教育,決不能讓學生在課堂上養成隨意違反課堂常規的習慣,只有讓學生逐漸養成遵守課堂常規的習慣,才有利于正常的體育教學。

3.2 教師要進行自我反思、總結,時刻做好表率

正如問題(三)中的情況,教師自己都沒有按規定穿運動服和運動鞋,怎么去要求學生做到呢?當學生在課上隨意接嘴、講話、打鬧,你不去在意那就會造成一發不可收拾的結果。當你在課上漫不經心、沒精打采的時候,怎么去用你的激情去調動學生參與體育活動的情緒呢?當你沒有進行精心備課卻急匆匆地去上課,何談安排學生感興趣的教學內容呢?

在學生違反課堂常規時,我們反思一下:我們安排的教學內容是否讓學生感興趣和吻合學生的實際情況;我們講解時聲音是否偏低,講解是否充滿激情;我們在教學示范面的選擇上是否得體;我們在教學組織、教學場地、器材的利用上是否合理;是否對學生要求太嚴,教學手段簡單,不靈活,對學生訓斥過多,造成學生心理障礙,學生自然不愿和教師配合;我們在平時是否給學生樹立了健康的形象。當我們能夠及時找到學生違反體育課堂常規的癥結時,我們處理的方式才會立竿見影。

3.3 及時處理違紀學生

有很多違反課堂常規的現象是學生在老師的“寬容”下養成的,例如:教師剛剛接班級的時候,學生會做些試探性的小動作來考驗一下老師,如果老師嚴厲地勒令禁止,并把要求及懲治措施說明白的話,學生則感覺老師是有規矩的,要比其他老師嚴厲、“不好惹”。這樣的嚴厲一定要堅持,學生也是很會摸老師的心理的。如果老師聽之任之的話,學生就會變本加厲,一發不可收拾。

3.4 堅持激勵性、多元化評價

我們發現上課違反紀律的學生有部分學生是體育差生,他們平時表現很好,可在體育活動中經常被同學取笑,歸納其原因就是在體育學習上的“習得無助”,自我效能感低下,再加上有些體育教師對他們的關注度不到位等原因,導致對體育學習沒有興趣和信心,他們就會經常逃課,即使勉強來上課也會在課堂上不配合老師,我們在課堂教學過程中應該多關注他們,對他們多些表揚少些批評,多些交流少些冷漠。在體育活動中為他們設立分級目標,評價體系逐漸多元化,逐步培養他們參與體育活動的自信心。

表揚與批評是維持紀律,進行課堂管理的重要手段,在教學中我們不可以隨便表揚和批評學生,要讓學生知道“揚之有理,批之有道”,當學生的積極行為得到教師表揚時,學生就會將這種行為繼續下去,當學生違反課堂常規時候,教師要按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法,懲罰學生的時候,要讓學生明白懲罰的是違紀行為而不是人。

3.5 建立和諧的師生關系

師生關系是教學過程中最重要、最基本,同時也是最經常、最活躍的人際關系,它直接影響著體育教學能否順利進行。只有建立和諧民主的師生關系才有利于體育課的正常教學,當教師處理學生時,要讓學生明白教師處理的是違紀行為而不是針對個人,要處理的學生心悅誠服,切不可將矛盾、沖突積怨下去,以至于學生會說:“我和某老師有過節,我就不想上他課,我就是不配合他,我就是故意搗亂。”教師在體育活動中要主動和學生融為一體,拉近與學生之間的距離。當學生對我們的教學提出質疑的時候,我們不可以當頭棒喝,我們應虛心接受,然后再根據他們提的問題進行針對性的回答,倡導和諧民主的教學氛圍。

4 小結

細節決定成敗,課堂常規教學就是由無數個教學細節組成的,教學細節是透視教學理念的放大鏡!有句話說的好:“播下一個行動,你將收獲一種習慣;播下一種習慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運”。關注細節,注重課堂常規,注重習慣的養成,才能收獲你的命運。讓我們共同注重課堂常規的養成,關注每一個細節吧!只有這樣,我們的體育課堂教學才能迸發出更強的生命力!

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(浙江省紹興市第一初級中學鏡湖校區)