在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

【摘要】在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力顯得尤為重要，教師只有通過開展觀察活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；觀察能力；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)04-0229-01

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。觀察能力是人們有效地探

索世界、認(rèn)識事物的一種極為重要的心理素質(zhì)，也是人們順利地掌握知識、完成某種活動(dòng)的基本能力，表現(xiàn)在生物學(xué)科上就是要善于觀察生物體和生命現(xiàn)象的細(xì)微變化和本質(zhì)特征。如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也就顯得至關(guān)重要。在此，我結(jié)合這幾年的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

1讓學(xué)生明確觀察的重要性

觀察指仔細(xì)察看事物或現(xiàn)象，是人們認(rèn)識世界，獲得知識的一個(gè)重要途徑，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的關(guān)鍵。也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。科學(xué)觀察要有明確的目的；觀察時(shí)要全面、細(xì)致，并及時(shí)記錄下來；對于需要較長時(shí)間的觀察，要有計(jì)劃，有耐心，觀察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么。在觀察的基礎(chǔ)上，還需要與同學(xué)老師交流看法，進(jìn)行討論。

在教學(xué)中，通過利用生物學(xué)家細(xì)心觀察和認(rèn)真思考身邊的現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)生命活動(dòng)規(guī)律的例子來教育學(xué)生。例如；達(dá)爾文通過二十年細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)生物界發(fā)展的一般規(guī)律，1859年出版了震動(dòng)學(xué)術(shù)界的《物種起源》。包括物種的起源、生物的變異性和遺傳性、生存斗爭等，創(chuàng)建了恩格斯將之列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一的“進(jìn)化論”；法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾經(jīng)過幾十年的細(xì)心觀察，并把觀察到的記錄下來，詳細(xì)描述了許多昆蟲的活動(dòng)規(guī)律和生活習(xí)性，揭開了昆蟲世界的秘密，寫出了一部10卷的大書——《昆蟲記》，為人類做出了貢獻(xiàn)。達(dá)爾文稱他是\"難以效法的觀察家\"。教師利用這些例子讓學(xué)生知道觀察的重要性，并通過這些實(shí)例教育學(xué)生要做“細(xì)心的觀察者”，激發(fā)他們觀察的主動(dòng)性，有了觀察的主動(dòng)性，才能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利的條件。

2明確觀察的目的性

觀察是人對客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。研究發(fā)現(xiàn)，知識掌握快，理解性強(qiáng)的學(xué)生，他們觀察的目的性很明確，而一般的學(xué)生觀察只是出于好奇，他們的觀察帶有盲目性，沒有明確的目的，就是看得再仔細(xì)，也不會(huì)有太大的收獲。在觀察時(shí)，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。

例如學(xué)習(xí)《家鴿》一節(jié)，學(xué)生在觀察前，先明確觀察的內(nèi)容是“家鴿適應(yīng)飛翔生活的特點(diǎn)”。學(xué)生通過觀察籠子里的家鴿和家鴿骨骼標(biāo)本并結(jié)合飛行的家鴿，很容易從各個(gè)方面找出如下表所示的家鴿與飛翔生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。

3培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法

觀察能力的提高，關(guān)鍵在于正確的觀察程序和科學(xué)的觀察方法。觀察法是研究生物科學(xué)的基本方法，也是開啟生物之門的鑰匙。教會(huì)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很有必要的。

3.1先整體觀察，后局部觀察教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識事物的目的。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，首先整體上觀察玉米花與桃花的形態(tài)，后從外向內(nèi)依次觀察它們的結(jié)構(gòu)，最后給學(xué)生提出：“為什么桃花盛開的時(shí)候會(huì)招引許多蜜蜂前來傳粉？而水稻花盛開的時(shí)候卻很少見到蜜蜂等昆蟲前來傳粉？”這樣以引起學(xué)生對花的局部進(jìn)行觀察的欲望。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種花的解剖，發(fā)現(xiàn)桃花子房基部有蜜腺，而水稻花中卻沒有這種蜜腺，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過先整體后局部的觀察使學(xué)生對生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有了更感性的認(rèn)識，也必然引發(fā)他們理性的思考。

3.2對比觀察對比觀察是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中有異，異中有同。對比觀察能使學(xué)生從相似的事物中找出差異，從差異中找到因果關(guān)系，發(fā)現(xiàn)真理。《昆蟲》一節(jié)，觀察蝗蟲的呼吸器官時(shí)，取兩只蝗蟲分別將頭部和中胸到腹部浸入水中，過一會(huì)兒看到胸、腹浸入水中的死了，頭部浸入水中的活著，得出正確結(jié)論，蝗蟲的呼吸器官是腹部等，所以對比觀察能把抽象問題直觀化，使學(xué)生容易理解掌握問題。

3.3帶著問題去觀察教師通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并帶著問題去觀察，使學(xué)生的觀察具有目的性，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生探究真理的欲望。比如：在組織學(xué)生觀察饅頭在口腔中的變化實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察口腔中的舌頭、牙齒等結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：為什么饅頭在口腔中越嚼越甜？與唾液腺分泌的唾液、牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌有什么關(guān)系？讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考。加上教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)牙齒、舌頭的作用。接著老師指導(dǎo)學(xué)生做唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn)，再仔細(xì)觀察弄清色變產(chǎn)生的原因。這樣，通過實(shí)驗(yàn)觀察就使得學(xué)生認(rèn)識口腔對食物的消化作用。

3.4重復(fù)觀察巴甫洛夫曾經(jīng)說過：“觀察、觀察、再觀察”，它深刻揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。為了使觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性，應(yīng)重復(fù)觀察，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象。如：觀察脊髓反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證脊髓只有反射功能，屬于低級反射中樞，該實(shí)驗(yàn)的效果的好壞取決與蛙腦的切除是否干凈，因此，必須通過反復(fù)多次的觀察，在實(shí)驗(yàn)中首先讓學(xué)生把去除腦的蛙進(jìn)行翻身反射實(shí)驗(yàn)，這樣來確定蛙腦是否除盡。在驗(yàn)證脊髓的反射功能時(shí)也應(yīng)該重復(fù)使用不同濃度的硫酸來進(jìn)行刺激，反復(fù)仔細(xì)的觀察，最后得到正確的結(jié)論。

4組織學(xué)生課外觀察活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的觀察能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中進(jìn)行觀察。如帶領(lǐng)學(xué)生到田野里，讓他們觀察各種各樣的植物，植物是草本植物還是木本植物？葉子是什么形態(tài)的？花是什么顏色，有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生了解到各種植物的特點(diǎn)。如果學(xué)生家里有只可愛的小貓，你可以指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的全身、頭、爪子、尾巴各有什么特點(diǎn)？小貓是如何捉老鼠的？它的哪些特點(diǎn)是與肉食相適應(yīng)的？這樣指導(dǎo)學(xué)生在自己周圍的空間去觀察、去思考、分析原因，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察的主動(dòng)性，而且對學(xué)生觀察能力的發(fā)展也起到重要的作用，同時(shí)也鞏固、拓展了課堂上的理論知識。

總之，一個(gè)人的能力是多方面的，但就學(xué)習(xí)《生物學(xué)》來說，觀察自然，觀察生活的能力是必備的，沒有觀察就無法認(rèn)識生物世界。因此，教師要利用好生物教學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生的觀察能力，這對于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)和心理發(fā)育乃至今后的人生都會(huì)起到不可估量的作用。