重視實踐，育出合格人才

【摘要】 由于學生學習理論知識多，動手實踐少，到了工作單位，經常聽到用人單位對他們的批評：“什么都要手把手的教，不能立刻勝任工作崗位。”近些年來，國家的技工缺口一直很大，對中等職業教育的要求也越來越明確，就是培養大批適應經濟發展需求的技能型、應用型人才。經過多年的轉型、實踐，筆者逐漸認識到，走理論結合實踐的教學思路，方能培養出合格的中職畢業生。現結合數控專業及《機械基礎》的教學過程，做如下深入闡述。

【關鍵詞】 實踐；教育；動手

【中圖分類號】 G630【文獻標識碼】 A【文章編號】 1005-1074(2009)04-0100-01

1 把實物帶入課堂

在講述很多專業基礎課、專業課理論知識時，老師講的口干舌燥，學生還不一定能夠領會。這時筆者意識到，沒有實物演示，很難使深奧的理論直觀化。如《機械基礎》課程中的四連桿機構，在黑板上畫千遍，不如拿一個真實的四連桿模型邊講邊演示，學生領會起來就容易的多。有條件時，拿一個真實的棘輪實物進課堂進行講解，學生頓時過目不忘，認識了棘輪的形狀，了解了棘輪的功能。通過實物進課堂，學生對理論知識的理解能力大大增強，增加了學習的趣味性，可視性，起到事半而功倍的效果。

2 把實例帶入課堂

《機械基礎》課程偏重于理論的闡述，書中舉的例子大多離學生的生活很遠，學生學起來總覺得和自己關系不大。實際上《機械基礎》里講述的原理和我們的生活關系很密切，這時需要我們諄諄善誘。如講述機器和機構的區別，舉身邊的常見事物：摩托車、電瓶車就是機器，自行車就是機構。講述平面連桿機構，讓學生注意觀察身邊的事物，舊式窗戶底部的防風設置就是一個簡單的平面連桿機構，讓學生動手操作，看是怎樣進行運動的。在每次課前向學生提出一些問題進行思考，如我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉踏板時，自行車卻為什么不會實現倒車？家用縫紉機有時運轉自如，有時為什么會碰到倒轉及踩不動的現象？等等。這些與我們生活密切相關的實例，學生感到很熟悉，理解原理知識時也就更順暢了。

3 把重實踐的教學模式帶入課堂

由于現有教學模式已不能解決教學內容與生產實踐互相脫離的矛盾，不能滿足學生日益增長的學習知識、服務社會的愿望，經廣泛調研，提出“以文化課為基礎、專業課為主導、技能訓練為重點、能力培養為目標”的教學思路，推行“寬基礎、活模塊、重實踐”的課程組合模式。

寬基礎階段，開設公共文化課和專業基礎模塊，將詳盡的專業基礎理論進行了組合和拓寬。在改革中減少了專業理論課的科目，降低了學習難度，增加了實訓課的時數。

活模塊階段把課程分類，組合成若干模塊。根據不同工種的要求，對模塊進行組合和調整，制定不同專業技能分期達標要求，按照技能形成規律組織實施教學。如機電設備維修專業劃分出以下模塊進行教學，“鉗工工藝”、“銑磨技術”、“液壓與氣動”模塊等。與此同時，重視實踐教學，解決教學與生產脫離的問題。優化課程設置，使文化課、專業理論課、實踐課的比例達到2.5:2.5:5的比例。如數控專業的學生實習時間占教學時間的一半之多，體現了“重實踐”的教學思想。學生學完一個模塊，形成一種技能，通過2-3年的積累，最終形成并達到總體目標。

“寬基礎、活模塊、重實踐”教學模式是在對市場廣泛調研、對職業教育深入探討的基礎上提出的。在新的教學模式下，實現了教學主體的轉移，變“要我學”為“我要學”，學生學習熱情明顯高漲，專業技能有了大幅度提高，達到了理論教學與生產實踐相結合。學生走出校門的那一天，也是學生合格上崗的那一天。這也正是職業教育的目標。

4 把工作需求帶入課堂

在教學中注意和學生的就業趨勢結合，以學生的就業導向為中心，對教學內容進行增減。在教學內容上，專業理論課力求貼近實際生產，不講空洞的理論，多講與實際生產聯系密切的知識，多講有利于解決實際生產問題的知識。反之，與生產現象無關的不講，與生產實踐聯系不大的少講，與工作需求無關的少講甚至不講。實踐課的比例占到了一半，也是主要考慮教學要與實踐相結合，讓學生有更多的實訓機會，避免會說不會干的現象出現。這樣分出側重點，使有限的課堂時間最大限度的利用起來，與培養大批適應經濟發展需求的技能型、應用型人才的教育目標緊密結合。

與此同時，在重視實踐的過程中，還需要注意以下兩點。

4.1 不能偏廢理論 實踐很重要，但同時不能偏廢了理論。要把握好理論和實踐各占的比重。理論講透了，學生實踐起來有根據；只有實踐操作，學生遇到一些小問題不懂得用理論知識去解決。二者不可偏廢。

4.2 讓實習起到應有的作用 實習是學生上崗前的一次演習，實習效果好不好，決定了學生出校時是不是一名合格的人才，因此要重視實習的內容、過程和效果。考慮到數控專業的專業特點，考慮到現階段技術人才的需求狀況，在專業的實踐教學體系上安排了兩條主線：一是校內實訓，利用校辦工廠加強實際動手操作能力的訓練；二是校外實習，依據校外實習基地齊全的加工設備以及這方面的實習條件優勢，對加強該專業的實踐性環節，十分有利。要求學生掌握完備的加工技術，畢業工作以后能夠承擔相應的任務。

教育部部長周濟在講話中指出，在加快發展中等職業教育的進程中，要把提高中等職業教育質量放在更加突出的位置。為貫徹實現這一目標，廣大中職院校一直進行著行而有效的嘗試。重視實踐，育出合格人才，不失為一條有效的路徑。讓我們在開拓的路上繼續前進，為中職院校美好的明天繼續努力！