專家專欄

有一次，我抱著剛出生兩個月的小女兒看電視。剛好電視里播放某公司的廣告，畫面是小兔子邊打鼓邊唱歌，寶寶看著看著就咯咯地笑起來了。后來每次播放這個廣告時寶寶都會笑個不停。我當時為一個剛出生兩個月的嬰兒就能分辨出愉悅的聲音而感到驚奇。

五音不全的媽媽也要給孩子唱歌

心理學家Wertheimer曾經針對初生嬰兒做過聽力實驗。他在分娩室里把手表交替放到嬰兒的左邊和右邊。把手表放到左邊，嬰兒就會把頭轉向左邊；把手表放到右邊，嬰兒就會把頭轉向右邊，并且眼睛也跟著轉動，希望能看到東西。

日本的婦產科大夫和美國的一些專家們，曾經給剛出生后哭泣的嬰兒聽錄好了的胎內音，結果不久嬰兒就能安然入睡。專家們認為，這是因為嬰兒在媽媽體內時聽過胎內音的緣故。這也足以證明胎兒是可以聽到聲音的。

嬰兒雖然不會說話，但只要聽到媽媽用愉快的聲音說話或者唱歌，聽到音樂，他們就會以自己獨特的方式積累著知識。但媽媽也不能一天24小時都播放音樂，這樣孩子容易失去興趣，可有可能干脆漠視音樂，在寶寶醒著時，變換招術為他改變環境才是最好的方法。

爸爸媽媽唱的搖籃曲、朗誦的兒歌都能讓孩子充實自己。有人認為自己五音不全，或是唱歌唱得不太好而不愿給孩子唱歌，但并不是只有歌唱家才有給孩子唱歌的權利，孩子更喜歡媽媽哼的那些傳統小調。

比如，“小狗，小狗，不要叫；小雞，小雞，不要叫，寶寶要睡覺”。孩子就很喜歡類似這樣的小調，反而不喜歡扯起嗓子唱的“睡吧，睡吧，我心愛的寶貝……”這樣的搖籃曲。光是從這點就能看出以前人們的智慧。

●嬰幼兒聽的能力和看的能力超乎我們的想象，并且他們能形成自己獨特的認知結構。

●人從嬰兒時期就應開始培養對音樂的感受性。讓孩子反復聽適合嬰幼兒水平的音律和節拍，孩子就能自然而然地理解音樂，并且可以在聽不到音樂的空間里想象音樂，再現音樂。

●與剛出生的寶寶交流時，一定要把孩子抱到與大人的眼睛平時的高度上，而與上幼兒園的孩子交流時，大人則可以單膝跪下，這樣我們就可以更好地與孩子進行心靈的交流。

不要剝奪孩子做事的權利

在有孩子的家庭，媽媽的一天通常是這樣度過的：早晨，為孩子做早飯，哄愛睡懶覺的孩子趕快穿衣起床，送孩子上幼兒園。下午，把孩子接回來，做晚飯。孩子不肯好好吃飯，媽媽就得端著飯碗追著孩子到處跑，好不容易等孩子把飯一口一口吃到嘴里，接下去就要給他洗澡，陪他睡覺。媽媽撫養孩子就像上戰場一樣，忙得團團轉

在我小時候，在家里必須遵守幾條原則：每天早晨起床必須自己整理房間，我們每個房間都有一個鈴，是父親用來叫我們起床的。一聽到鈴聲，就要馬上起床整理被褥，然后在門口等待父親的檢查。還有一條就是，在家里吃飯的時候，沒有人去叫你，一到吃飯的時間，不管你在干什么，都要趕緊去餐廳吃飯。過了時間，就要餓肚子。

在這種教育下長大的我，更加明白孩子獨立精神的可貴。自己的事情自己做，對孩子來講是人生一筆寶貴的財富。和父親一樣，我也給自己的孩子訂下了自立的規矩。

女兒南希從小就喜歡撒嬌，有一天，她從幼兒園回來后，悄悄地跟我說：“媽媽，幼兒園留給我的作業太難了，您能幫我完成嗎?”

孩子尋求媽媽的幫助怎么能拒絕呢?而且又是學習方面的問題當我翻閱了南希幼兒園的課本之后，我又改變了主意。我完全可以幫女兒完成作業，但是，我認為老師不會留超出孩子能力范圍的作業于是，我對女兒說：“媽媽也不太會?你一定能想出比媽媽更好的方法。”

女兒立刻露出不高興的表情，我則故意裝作無動于衷的樣子。不知過了多長時間，南希不停地翻著厚厚的書，絞盡腦汁思考著老師留下的難題，看著她辛苦的樣子，我不禁心軟了起來、看著表，我正在猶豫要不要幫她一次，孩子忽然長出了一口氣，說道：“終于做出來了。”她一邊嘟囔一邊走開了：“比我想象的容易嘛……”

從那之后，南希再也沒有因為作業向我求助過。她總是通過翻百科全書或者查閱各種書籍自己解決問題，遇到實在解決不了的難題，就去問老師。她明白了如果盡了最大的努力還沒有把問題解決，并不是什么丟人的事。

通過這種方式的教育，孩子們自己的事從不拖累別人。即使沒人監督，他們也會主動做自己力所能及的事。他們清楚自己能做什么事情，這是他們自己的關鍵。

●父母幫助孩子做事，是剝奪了孩子做事的權利，那是越權行為!

●自己的事情自己做，對孩子來講是人生一筆寶貴的財富。