小課堂 大舞臺

體育課雖然不像其他基礎課那樣受學校和家長的重視，但是它具有通過各種活動培養一個人的優秀品質和優良道德作風的功能，這種特殊功能，是其他學科和活動所不可取代的。在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現出來，教師可以針對學生的種種表現及時向學生進行教育，其效果比其他課程更實際，國家在制定學校體育目的任務中，就提到注意發揮體育的教育功能。

一、有利于加強對學生進行集體主義價值觀的教育

體育教學具有形態化的特征，學生以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中通過互相接觸、切磋、合作、對抗等等，個體與個體之間，個體與集體之間，人際關系的交流更直接、更廣泛，形成了一個特定的課堂社會，在某種程度上滿足了學生進入啟蒙社會的心理需要。作為教師要充分利用這模擬社會環境，引導學生正確地認識自我，正確地交友，正確地處理個人與集體的關系，增強其社會的適應能力，從而培養文明的行為規范和高尚的道德修養。個人作為集體中的一員，要有高度的責任心和榮譽感，能熱愛祖國、關心集體，和大家協同配合，增強凝聚力。

二、有利于加強對學生進行樹立正確成功觀的教育

體育課上，學生的思想、能力、意志、態度等特征暴露特別快。比如跳高，面對一個新的高度，支撐跳躍；面對一個新的難度動作，能否超越，一目了然，立即顯露。但是由此引發的一系列心理特征卻個個不同。成功者的喜悅與得意溢于言表；失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現各不相同。我們應迅速抓住學生思想行為充分暴露的有利時機，因勢利導，引導學生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養學生良好的意識、認識、情緒，行為及性格的自我控制能力和心理調節能力；促使學生經過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗，增強耐挫能力，保持穩定的情緒、樂觀的心境，這樣，即使在逆境中也能成才。

三、有利于加強對學生進行吃苦耐勞和審美的教育

我們在體育教學中，可以根據學生直接參與、身體力行這一實施強的特點，利用體操、球類等項目培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質；利用韻律操、體育舞蹈等項目創設輕松和諧的氛圍，伴以優美動聽的旋律，讓學生通過充分展示外形的動作來表達內在的情感，從而發展個性，陶冶情操，培養良好的氣質，提高審美意識，使學生形成健康的人格品質；通過體育實踐體驗后的“成功感”和“收益感”，養成良好的鍛煉習慣和保健素養，形成科學用腦、講究規律的現代生活模式；通過復雜技術動作的教學和實踐，使學生既了解內部結構又能感知外部形態。促進抽象思維與形象思維的協調發展。體育運動與思維訓練的巧妙結合，不僅有利于誘發和促進學生想象力和創造的靈感，而且有利于學生智力的發展和思維品質的改善。

四、有利于加強對學生進行愛勞動、愛護公物觀念的教育

我們面對的學生，大部分是獨生子女，他們的勞動觀念、愛護公物觀念相對薄弱。體育教學主要以操場為課堂，每節課都有大量的場地器材準備工作，這是上好課的最基本的物質準備，通過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養學生愛護公物意識，通過號召學生自覺參加搬運器材。規劃場地，灑水掃地，自己動手，親身參與，培養學生勞動觀念和主動為大家服務的精神。

總之，體育課在學校發展和學生的身心發展中的作用不可替代，我們教師除了必須具有敬業精神外，要根據學生的特點和教學內容，獨運匠心，使學生在快樂中學到知識，得到鍛煉，受到教育。