詞匯、朗讀和背誦是初中英語教學的關鍵

摘要：在初中英語教學中，詞匯的學習是一個重要的組成部分，詞匯的掌握程度直接影響教學成績，在教學過程中，教師要傳授記憶單詞的方法和技巧，要經常督促，檢查學生對單詞的掌握情況，對優秀者要表揚，以此調動學生學習積極性。當然，英語畢竟是一種語言，只靠記單詞是不夠的，教學中，還應該重視朗讀和背誦。任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量的有效的輸入與積累，朗讀和背誦幾乎不受時間和環境的影響，通過朗讀和背誦可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語，也有助于語言、語調和連貫性、流暢性口語，更有助于聽力和寫作的提高。

關鍵詞：初中英語 詞匯教學 朗讀 背誦

在初中英語教學中，詞匯的學習是一個重要的組成部分。由于漢語和英語在許多方面存在著很大的差異，給中學生學習詞匯帶來了不少困難。表現如下：學生在讀音方面感覺困難很大，難以讀準單詞，有相當一部分學生往往還用漢語為英語單詞注音；在拼寫方面，學生沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規律，沒有通過讀音和字母的關系來記單詞，常常是死記硬背單詞字母的組合；在記憶單詞的意義的時候 ，過分注意該單詞所對應的漢語意義的記憶，學生完全靠死記硬背掌握單詞。在七年級時，由于詞匯量較小，詞匯簡單，學生尚能應付，但隨著年級的增高，英語內容的深化，詞匯量的增加，學生越來越感覺到詞匯的記憶已成為學習英語的最大障礙。于是，逐漸對英語產生厭學情緒，有的學生甚至于放棄這門學科。

如何進行詞匯教學呢？

首先，詞匯教學也一定要貫徹“聽說領先”的原則，按照我國九年制義務教育英語課程標準的要求，在初中年級，特別是七年級，一定要貫徹“聽說領先”的教學原則。因此，詞匯的教學也一定要首先“聽”。即教師在教單詞時，先讓學生聽，讓學生去“辯音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個詞是由幾個音素，幾個音節構成，重音在什么地方，這樣才能從聽的意義上掌握詞匯。同時，又能為學生學好語音、語調打好基礎，真正地培養學生的聽力，為以后更好地接收英語的輸入打基礎。

其次，在聽的基礎上加強讀音規則的教學，以培養學生的拼讀能力。這是因為，英語屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規律可循。教師在詞匯教學中，先讓學生通過聽英語單詞分辨出單詞的讀音這后，再進行讀音規則的教學，使學生能夠根據字母在單詞中的讀音規律把單詞拼寫出來。這就解決了學生掌握詞匯的一個很重要的問題——拼寫單詞。同時也為培養學生的閱讀能力奠定基礎。

第三、要讓學生將單詞歸類來記憶單詞，例如：把表示月份、季節、周日、基數詞、序數詞、人體器官等歸類來記憶。同時，教師要經常督促，檢查學生掌握單詞的情況，特別是七年級學生，剛從小學進入初中，課程增多，學習目的不明確，自控能力較差，如果教師不加強督促，檢查，那么學習不自覺的學生，由于大量詞匯不能記憶，從而逐漸對英語產生厭學情緒，有的甚至于放棄這門學科的學習；對于單詞掌握得好的學生，教師要表揚，以此強調學生積極性，因為每個人的榮譽感都是很強的，尤其是中學生。

當然，英語畢竟是一種語言，只靠單詞的記憶是遠遠不夠的，教學中，還應該重視朗讀和背誦。

任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效和輸入與積累。中國學生所看見的，與人交流的都是漢語，即使學了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不用，因此中國學生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會；學生在每周有限時間所學到的聽說訓練，由于平時很少說英語，課堂上所學的英語句子除了早讀外，其他時間沒有復習鞏固，更何況現在大部分學生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習，課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而導致好多學生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣帶來的后果嚴重地影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發展。

因此朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初學英語的初中學生來說，朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必由之路。

朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：

第一、朗讀和背誦幾乎不受環境的影響，對環境的依賴較小，讓學生有自由支配的時間和讀背的內容，學生就可以在課外一個人獨立完成，無需找伙伴幫助。

第二、朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。他不需要學生專門用大量的時間來完成的特點。學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，在空閑時間自由的讀和背。

第三、通過朗讀和背育，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以了解英語國家的生活習慣，歷史，地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說的能力，背得多了，自然就形成了英語語感。

第四、堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性，流暢性口語的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確，地道的英語語調 ，可以糾正錯誤的語音語調，掌握說英語的種種枝巧，如連讀，失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發現英語能力提高了，英語成績自然提高了。

第五、朗讀和背誦還有助于寫作和聽力的提高，寫作和聽力是農村學生學習中極大困難，通過朗讀和背誦，積累大量的英語句了，在英語寫作中，根據需要，就會有現存的語句信手拈來；同時聽力自然會提高。

因此，在初中階段尤其是七年級的英語教學中一定要重視朗讀和背誦。七年級英語教學是入門教學，大部門學生剛接觸英語，對學英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。通過各種行之有效的方法，促使學生大聲讀，積極背誦常用的句了，精彩段落，為打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的教與學將十分有益。如果七年級時就養成了朗讀和背誦的好習慣，能大聲地朗讀和背誦，讀得多了會記其中的一些句子，段落，習慣用語。要求八、九年級的同學堅持朗讀和背誦，就水到渠成了。