實施素質教育創新 推動社會和諧發展

摘要：中學體育作為學校體育的一個重要環節，在培養學生的體育能力及終身體育意識方面起著重要的作用。本文就中學體育培養學生的體育能力及終身體育意識的重要手段、方法等做了系統的論述，以充分發揮中學體育培養適應社會的高素質人才的重要作用。

關鍵詞：中學生 體育能力 終身體育意識

現代的社會是科學技術迅速發展的社會，它必然需要各個方面的高精尖人才來挑起架大梁的重任。學校是培養人才的基地，我們有義務、有責任為社會培養出優秀的人才。在大力倡導素質教育、創新教育的今天，我們要屏棄以前落后的教學模式，實現素質教育的創新。

創新素質教育首先要轉變觀念。首先，相信每一個學生都是可以教育好的。長期以來，小學的應試教育一直影響著素質教育的進展，一張試卷的得分就成了衡量學生學習是否努力的標準，教師教學質量的標準。很明顯，這嚴重地背離了素質教育的軌道，導致學生失去上進心，甚至厭惡學習，在加上教師一味的為提高學生成績而對學生不停的施加壓力，學生對教師，對學校產生抵觸情緒，以至于不愿學習，不完成作業，思想開小差，更有甚者逃學、輟學，學生與教師便產生了難以挽回的代溝現象。一位優秀的教師要想徹底解決這個問題，就必須抓住根本。一名四年級時數學成績總是在70分左右，當換了一位教數學的教師后，他的統練成績幾乎都在90分以上。這證明學生本身并不笨，前者只不過沒有找到一種學生喜歡的教學方法而已。作為教師，特別是班主任教師，一定要相信每一個學生，理性的對待每一個學生，每一件事情。學生成績的好壞與學生的智力因素沒有太大的關系，而是與教師教得是否得法以及學生學習的環境有很大的關系。教師要相信每一個學生都是可以教育好的，正確的觀念和得當的方法對學生的影響是非常大的。一位教師在班級里表揚了一個成績優異的學生，這個學生會更加努力；教師在班里表揚了一個成績較差的學生，則他會加倍努力，因為他意識到，老師對他們表揚的態度是一樣的，甚至還偏重于自己，所以自己和成績優異的學生沒有理由不一樣，這樣便極大的調動了他學習的欲望。教師如果認為某學生好，那么在他的影響下，這個學生的成績會越來越好；如果教師認為這個學生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，學生的成績越來越差，我們不想看到另人悲哀的結果。

第二，要樹立師生平等的觀念。“填鴨”式的教學模式已經體現出師生地位的不平等，教師如同奴隸主一樣分配給學生各種各樣的任務，要求學生認真完成，學生的自主學習，自主發展一律被剝奪，只能在權威下如同奴隸一樣辛苦的勞作。對于他們而言，上學就是一種酷刑，他們感覺不到學習的樂趣，只會越來越厭惡，甚至逐漸地放棄。教師必須放下架子，與學生平等相處，合作互助。“教學時，教師要成為知識的寶庫，智慧的源泉，成為一位睿智的決策者；活動中，教師要成為一個熱情、和藹的朋友，成為一個強有力的助手，成為一個引路人。只有這樣，師生之間心靈才相通、相近、相親，也只有這樣，學生心靈才更自由，思維才更活躍。教師要當學生的知心朋友，做到在心理上信任學生，在精神上理解學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生；經常以心換心，設身處地想一想：假如我是一名學生，老師這樣做，我能接受嗎？有了心理換位，就會對學生多一些關愛，多一些溫情，多一些寬容，多一些理解，多一些尊重，教學工作才會得心應手。”

轉變學習方式促進學生發展。傳統的教學模式表現為課堂教學重知識傳授，師生交流重一問一答，作業布置重機械訓練，學習評價重試卷分數，這種保守的教學模式對學生的學習、創新能力的培養非但沒有起到促進的作用，反而阻滯了學生的發展。轉變學生的學習方式，首先要改變學生的學習現狀，由“要我學”轉為“我要學”，這一環節是學生自主學習，自主發展的基礎和保障。要改變學生的學習現狀，就要給學生足夠的學習空間，牢固樹立“課堂是學生的小天地”這一教育理念，把時間真正地交給學生把握。課堂上，教師要有放有收，“導到為止”，繁瑣分析，疲勞訓練不可取，應該讓學生在學到知識的同時輕松愉快地度過課堂上的40分鐘。其次改善課堂教學中學生的參與程度。開展豐富多彩的實踐活動，讓學生真正的參與到其中，給每一位學生展示的機會，給每一位學生充足的空間進行抽象思維。另外，學生畢竟不是機器，不能夠始終以飽滿的熱情來重復枯燥乏味的工作，他們需要一個十分明朗的氛圍，實現生活中各種實踐能力的培養。

轉變教師角色。在教學過程中，教師扮演著多種角色，教師不僅是幼兒教育的啟蒙者，知識的傳遞者，他還是班級的領導者，學生的榜樣，而且他還是位精通學生心理的專家。他引領和指導學生在學校中受到知識教育，品德教育和社會教育，教師與學生如同合作伙伴，教師是引導者和解惑者，所以教師和學生在人格上是平等的，這是教師在心理上必須接受的事實。

教師在學生面前的角色變化，要求我們教師一定在心理上做好充分的準備，不斷提高把握新課程的能力，不斷提高使用現代化教育技術的能力，不斷提高因材施教的能力，以百家之長來裝備完善自我，以適應新課改教育的新需要。

教師從“主演”到“導演”的角色轉變，是新世紀，新課改的一道亮麗的風景，它預示著教育事業的蒸蒸日上。有了第一流的教師，才會有第一流的教育，才會有第一流的人才。

在信息多元化的今天，在全國學習并實施新課改的今天，在這以人為本的社會中，學生在課堂教學中占的是主體地位，教師不再有絕對的權威，在課堂教學中，教師不再是主演。

創新教育思維。單調枯燥的“填鴨”式教學已經不適用于現在的教學要求。課堂上，立足于教師的主導作用，學生的主體地位。在以學生為本，以培養學生的創新能力為本的新課改前提下，充分調動學生的積極性，激發學生學習的求知欲，要求教師要以新穎獨到的方法教學，讓學生做到自覺地參與到課堂學習中去，使學生在心中產生“我想學，我要學，我愿學”的欲望，充分發揮學生的主觀能動性。例如：在教學“分數的認識”時，可以在黑板上畫一塊月餅，這是學生喜歡的食品，一下子調動起學生的興趣，并且談到八月十五中秋節，要吃月餅，它代表的是一家人團團圓圓，然后把它切開，分成若干等份，從而引出了分數的意義，學生加深了印象，而且導入了新課。

課堂上，把問題情境故事化，可極大的調動學生的熱情。下午的時間很多學生容易困倦，在幫助學生復習分數應用題時，我注意了例題的故事化。例如：唐僧師徒四人去西天取經，途中口渴，卻找不到水源，唐僧叫孫悟空去尋些水果來吃，孫悟空一會兒便摘來了一大兜子桃子回來，師徒四人大吃起來，唐僧和孫悟空各吃了總數的八分之一，沙僧吃了總數的四分之一，數豬八戒吃的最多，他一口一個，一氣兒吃了八個，把桃子吃光了。試問，孫悟空共摘來多少個桃子？學生一看，是《西游記》里面的故事，來了精神，認認真真地分析起來，看看到底是怎么回事。課堂氣氛在沉悶中突然活躍起來，大家在思考過程中各使絕招，討論時各抒己見，列出多種解法，學生的積極性被宣揚，思路被打開，不但倦意全無，甚至想再來一題，為他們徹底解解乏。另外還可以利用動畫技術演示幾何圖形的特征等等，只有學生對學習產生了濃厚的興趣，變苦學為樂學，變被迫為自愿，變厭惡學習為興趣學習，才能產生強烈的學習欲望。

與此同時，教師還要加強理論學習，以廣博的知識武裝頭腦，面對學生每一個天真的挑戰。同時，要注重基本技能的訓練。小學教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識”等一般小學教師的基本功以外，尤其要加強“語言”“板書”“教具學具的使用以及自己隨堂制作電腦課件等基本技能。

在現代科學技術高速發展的今天，作為學校教育，我們應該讓這朵奇葩大放異彩，培養出優異的國家棟梁，以推動和諧社會的穩步前進。