高校音樂生應(yīng)對(duì)當(dāng)代素質(zhì)教育的幾點(diǎn)看法

摘要：本文通過對(duì)高師音樂教育專業(yè)現(xiàn)況的分析，進(jìn)一步說明了素質(zhì)教育在高師音樂教育中的關(guān)鍵位置和重要作用，指出了素質(zhì)教育與大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，并就加強(qiáng)素質(zhì)教育的途徑和方法進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：高師音樂教育專業(yè) 素質(zhì)教育

近年來學(xué)校音樂教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)高校的音樂師范生提出了更高的要求，使得他們必須以更加完備的全面素質(zhì)來適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。“適者生存”，作為一路從傳統(tǒng)教育走過來的音樂類師范生，為了不被當(dāng)今時(shí)代淘汰，應(yīng)該更好地去適應(yīng)素質(zhì)教育。

那么，高師音樂教育專業(yè)目前的教學(xué)狀況又如何呢？首先，長期應(yīng)試教育的影響，淡化了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的要求。對(duì)音樂教育專業(yè)而言，招生時(shí)減少文化考試科目和文化降分錄取的政策導(dǎo)向，直接造成了學(xué)生素質(zhì)的普遍下降。高考利益的驅(qū)動(dòng)促使許多音樂、文化和總體素質(zhì)均較差，既不喜歡音樂又缺乏音樂天賦的學(xué)生紛紛涌向音樂考場，從而最終導(dǎo)致音樂教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)一再降低。與此同時(shí)，學(xué)生專業(yè)偏科、綜合素質(zhì)差，特別是視唱練耳、音樂知識(shí)、音樂理論等基礎(chǔ)科目方面的不足越來越暴露無遺。加上各專業(yè)學(xué)科大都各自為戰(zhàn)、相互脫節(jié)，致使學(xué)生文化素質(zhì)，科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)欠缺的矛盾十分突出。文化、科學(xué)和人文素質(zhì)的欠缺不僅妨礙了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)步與技能水平的提高，還限制著他們業(yè)務(wù)水平和科研能力的發(fā)展，更影響了他們道德修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平的提高。

面對(duì)素質(zhì)教育的要求和目前高師音樂教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：

一、樹立立體學(xué)習(xí)觀

對(duì)于音樂生而言應(yīng)該有學(xué)習(xí)上的責(zé)任感，培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和方法。“授人以魚，不如授人以漁”這句言語的觀點(diǎn)得到普遍認(rèn)同，如果把它運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，它就應(yīng)該是“收人以魚，不如收人以漁”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的、積極的，而不是在老師的催促下被動(dòng)的去學(xué)。端正學(xué)習(xí)心態(tài)，不被周圍的人或事所影響，時(shí)刻銘記，學(xué)習(xí)是為自己獲取知識(shí)。而現(xiàn)今知識(shí)就是力量，就是能開往未來美好生活的地下鐵。

在課堂學(xué)習(xí)的過程中要與老師進(jìn)行密切的配合，師生雙方相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互溝通，形成一個(gè)音樂學(xué)習(xí)的“共同體”。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過主動(dòng)活動(dòng)去探索獲得知識(shí)和技能，學(xué)生們跟隨老師的思維走，分析老師是用怎樣的思維去分析、講解問題的。當(dāng)然學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法，應(yīng)該從中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，來提升自己學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量。平時(shí)也要多了解一些老師的情況，這樣不但可以提高學(xué)習(xí)追求，還可以對(duì)自身的價(jià)值和未來做參考思考。與此同時(shí)也應(yīng)擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的過分強(qiáng)調(diào)老師的權(quán)威性和主導(dǎo)作用，在遇到自己質(zhì)疑的問題時(shí)，應(yīng)大膽提問，凡事多問幾個(gè)為什么。而與同學(xué)之間，也要經(jīng)常性的進(jìn)行一些學(xué)術(shù)交流、思想和感情的交融，建立起良好的合作與互助的關(guān)系。

另外，興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師。對(duì)于音樂教育專業(yè)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，假如對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)起來簡直就是受罪，并且會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，而對(duì)于有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音樂的過程就是享受音樂的過程。

二、樹立多元人才觀

高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)出來的未來教師，不僅要有過硬的專業(yè)教學(xué)技能，更要有強(qiáng)烈的文化意識(shí)、廣博的音樂文化積淀、深厚的文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

一個(gè)合格的中學(xué)音樂教師除了自己會(huì)彈琴、能唱歌跳舞外，還要會(huì)學(xué)習(xí)、懂創(chuàng)新，有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。對(duì)于一個(gè)有發(fā)展前途的人而言，應(yīng)該有一定的實(shí)踐能力，因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。實(shí)踐是與理論平行而又相輔相成的。而對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)該把自己的基礎(chǔ)技能與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，多參加一些專業(yè)的比賽和活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己，把自己培養(yǎng)成既能上舞臺(tái)又能講臺(tái)的創(chuàng)新型人才。

作為音樂專業(yè)的學(xué)生，要相信自己是一個(gè)具有能動(dòng)性、創(chuàng)造力和無限潛力的高度思維的人。音樂專業(yè)的學(xué)生，可以根據(jù)其原有的音樂專業(yè)基礎(chǔ)，看其現(xiàn)在的各方面的能力，分析其提高的程度，預(yù)測其發(fā)展的可能性，這樣不僅可以擴(kuò)散思維，還可使學(xué)生更積極參加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

音樂專業(yè)的學(xué)生只有具備了藝術(shù)創(chuàng)新能力，才能在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中將創(chuàng)新意識(shí)貫穿到分析、理解、處理藝術(shù)作品和表現(xiàn)藝術(shù)作品的整個(gè)過程中。運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力，能夠從不知到知、從不會(huì)到會(huì)、從未知到已知的藝術(shù)探索中，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技巧，并能在前人的基礎(chǔ)之上發(fā)現(xiàn)新情況、提出新問題、產(chǎn)生新的藝術(shù)觀念和見解。

三、樹立綜合素質(zhì)觀

音樂教育專業(yè)學(xué)科開設(shè)的課程有很多，除了聲樂、器樂、舞蹈外，還有表演、音樂欣賞、曲式分析、音樂創(chuàng)作、合唱指揮等各類音樂學(xué)科。各類音樂藝術(shù)學(xué)科都是相通的，在學(xué)習(xí)過程中，要做到“基礎(chǔ)知識(shí)以適用為度、基本技能以實(shí)用為準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)原則，多學(xué)習(xí)、多揣摩、多理解，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的實(shí)際參與中掌握音樂技能和音樂知識(shí)。注重“量”與“度”的關(guān)系，留足個(gè)人發(fā)展空間。

音樂本身是一個(gè)文化底蘊(yùn)相當(dāng)豐厚的藝術(shù)門類，加強(qiáng)人文素養(yǎng)有利于開拓文化視野，增進(jìn)對(duì)音樂的理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造。應(yīng)該排除那種只注重技巧而忽略文化素養(yǎng)的去學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)。學(xué)生應(yīng)以音樂為紐帶，感受學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的文化，了解整體性的知識(shí)，并注重其他學(xué)科對(duì)本學(xué)科的影響及在本學(xué)科領(lǐng)域感中的運(yùn)用，了解學(xué)科的前沿技術(shù)與發(fā)展趨勢，開拓眼界和知識(shí)面。比如，學(xué)習(xí)合唱時(shí)，可以融入和聲、聲樂、即興伴奏知識(shí)，使自己所學(xué)的技能用于實(shí)際的譜例，學(xué)和聲學(xué)時(shí)穿插和聲多聲部的演唱，讓學(xué)生感受四部和聲的實(shí)際音響效果；練視唱時(shí)適當(dāng)增加鋼琴曲、聲樂曲、甚至音樂欣賞中經(jīng)典名曲的曲譜與旋律；上鋼琴課、聲樂課時(shí)注重鍛煉學(xué)生的讀譜與視唱能力；音樂欣賞時(shí)還可以滲透曲式、音樂史、人文科學(xué)知識(shí)等。這樣可以有效地鍛煉學(xué)生多元化的思考和多維的視角，達(dá)到立體學(xué)習(xí)的目的。

在校學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要注重學(xué)習(xí)怎樣做人。一個(gè)大學(xué)生如果連最起碼的道德素養(yǎng)都沒有，就不能稱之為一名合格的大學(xué)生。作為音樂專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，不要做高學(xué)歷低素養(yǎng)的人。

總而言之，音樂專業(yè)的學(xué)生，要想更好的去適應(yīng)素質(zhì)教育，必須要有學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，加強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、有效性及可遷移性比較強(qiáng)的知識(shí)，多進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。只有這樣才能具備對(duì)今后快速變化社會(huì)的適應(yīng)能力。

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