論多媒體技術在音樂教學中的應用

摘要：在音樂教學中運用多媒體教學，既可以加強學生的學習興趣，增強學生對音樂知識的認知，而且可以彌補傳統(tǒng)音樂教學方式的不足，使學生在較短的時間內(nèi)掌握基本表演技巧，提高學習效率。

關鍵詞：音樂教學 多媒體

音樂教學作為一門學科，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”為其根本目標，以“向學生進行思想品德教育的審美教育”為其重要任務，多媒體的運用恰好為這種教學提供了保障，教師通過正確、合理、高效的利用多媒體的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過多媒體的強大功能探索新的音樂教育體制與教學模式，培養(yǎng)出適應信息時代需求的新型人才。它改變了以往的教學模式，以便學生更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、多媒體技術在音樂教學中的應用有助于學生注意力的集中

音樂教學多媒體主要包括掛圖、電視、計算機等設備及其載體。在教學過程中，利用這些教學媒體可實現(xiàn)立體模擬、創(chuàng)設音樂環(huán)境以及促進教學雙方進行交互作用，其主要目的是給學生在學習時提供不同的刺激，控制直接的教學環(huán)境。青少年在學習音樂的過程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉移。合理利用多媒體教學能使學生在不同的刺激下，保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握音樂技能，克服傳統(tǒng)教學容易出現(xiàn)的厭學情緒。

多媒體有利于調(diào)動學生的主動性，發(fā)揮學生的主體作用，傳統(tǒng)的教學以“老師為中心”、“課本為中心”，比如說，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學生在學習時顯得被動，學生的注意力也容易分散，而具備綜合信息的多媒體則更能調(diào)動學生學習的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，并激發(fā)學生的創(chuàng)造性。同時，這也是“以人為本”理念的體現(xiàn)。

二、多媒體技術在音樂教學中的應用有利于提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學內(nèi)容單調(diào)，信息量少，課堂氣氛沉悶，教師傳授給學生知識的重要方式只有板書，學生在教師固定的思維模式下去吸取知識和鍛煉方法，學生學習與練習的主動性和思維空間受到了很大限制，這樣培養(yǎng)的學生在今天是很難適應時代發(fā)展的。現(xiàn)今學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受。現(xiàn)代信息技術中的多媒體教學軟件恰恰會滿足他們的這種興趣，并且能適應他們理性思維不強、學習的持久力弱的特點，盡可能地讓學生的聽覺、視覺、乃至感覺全部都調(diào)動起來，不再拘泥于聽、讀的形式，引發(fā)了學生的主體作用，開擴了知識領域，縮短了教學時間，提高教學質(zhì)量，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的教學中，使學生對音樂感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。如:音樂課當講到交響樂隊中木管樂器組、銅管樂器組等知識時，由于大多數(shù)學生對交響樂組成知之甚少，因此學生在聽講表現(xiàn)遲鈍，結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果，簡單的講述教學不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代學生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。運用多媒體技術進行輔助教學，采用音樂、圖片結合的多媒體課件，可以毫不費力地將交響樂隊的各個樂器組表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和每個樂器音色的實踐演示，學生表現(xiàn)出極高的興致。

三、多媒體的運用可以彌補傳統(tǒng)音樂教學中的不足

傳統(tǒng)的音樂教學模式是以教師傳授知識經(jīng)驗為主，雖注重反復練習，如基礎知識以練“視”為主，視唱練耳以練“口”為主，音樂欣賞以練“耳”為主等等，但音樂課的教學方式幾乎沒有大的改觀。多媒體技術融入音樂課堂教學，則可以激發(fā)學生潛在的學習思維能力，提高課堂教學效率，比如欣賞某首經(jīng)典樂曲，傳統(tǒng)的教法是以教師講解，“欣賞全曲”和“分段聽、反復聽”的方式來完成教學任務，而多媒體的運用則可以把主旋律、和弦，以及打擊樂等每個部分分割開來進行形象的欣賞和講解，還可以通過有關的畫面幫助學生感受音樂，這樣的教學方式方法既豐富了課堂教學內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學任務。再比如，通過多媒體，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點，以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而這些在傳統(tǒng)教學中是沒有的。

多媒體的運用有利于提高教學效率和質(zhì)量，音樂教學同其它學科的教學一樣，也有板書設計和適量的習題，然而多媒體的運用可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務。此外，多媒體聲畫并茂，視聽結合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)學生情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學生多種感觀參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質(zhì)量。

四、多媒體技術在音樂教學中的應用有利于學生建立正確表演概念，統(tǒng)一規(guī)范技術動作

音樂教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的演唱演奏技能，并能在此基礎上靈活應用。一個新的演奏演唱技巧，必須通過聽、看來感知技術技巧，而且“模仿”是學生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高表演技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映表演特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展。現(xiàn)代多媒體技術的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。采用多媒體可以使學生及時了解當前音樂發(fā)展的新方向，同時運用多媒體的慢放和倒放功能，可以使學生對音樂的表演有一個完整的概念，再在實踐教學中進行反復的練習，讓學生能在較短時間內(nèi)掌握基本知識和技能，從而提高我們的音樂教學水平，幾年來，多媒體教學發(fā)展的特別快。多媒體與音樂教學相結合，是當代音樂教育發(fā)展的必然趨勢。

音樂增加多媒體教學的時間和內(nèi)容，可以大大提高教學效果。在傳統(tǒng)的音樂教學尤其是技巧課教學中，通常是由教師先進行講解示范，學生分組練習，教師再進行糾正錯誤動作，學生再進行反復練習，直到學會。但在這種傳統(tǒng)的教學中，教師的示范卻不可避免地受到種種條件的限制。而多媒體教學在這種情況下就有無可比擬的優(yōu)點。它可以通過慢放，倒放，停放和快放等手段對技術僅能進行分解，教師可以在一邊進行從容地講解說明。學生對這種講解示范，看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學生模仿和學習正確的技術動作和要領。運用多媒體教學，學生能在較短的時間內(nèi)學會，教學效果要比單純的傳統(tǒng)教學好得多。

在教學中，使多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，相互取長補短，能夠提高教學訓練效果。采用多媒體教學可以利用其直觀形象的特點，來激發(fā)學生的求知欲，從而有助于學生對基本知識和基本技能的理解和掌握。

總之，科技的發(fā)展、進步需要我們不斷地更新傳統(tǒng)的觀念和思維模式，這個時代以信息傳播為特征，以創(chuàng)造性決定成敗，我們的思想也要不斷適應新時代的變化和需要。運用多媒體手段， 可以改變傳統(tǒng)的教學模式，實行各教學方法的優(yōu)化組合，對于改進教學方法，提高教學質(zhì)量，具有較大的創(chuàng)新意義。符合現(xiàn)代化科學技術和音樂教學事業(yè)的發(fā)展方向。運用多媒體手段可解決教學的難點，加深學生對教學內(nèi)容的理解，優(yōu)化教學效果，可以啟發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。隨著科技的發(fā)展和進步，多媒體教學對當前音樂教學提供了跳躍式發(fā)展的機遇。多媒體教學的運用，對的提高越來越起到更加重要的作用。我們必須充分認識到這一點并善加應用，以迎接21 世紀音樂教育的挑戰(zhàn)。

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