多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)越來越多的被引入課堂教學(xué)，使常規(guī)教學(xué)形式更為豐富多樣，為教學(xué)開辟了廣闊前景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生獲取更多的感性經(jīng)驗，主體性得到了發(fā)揮。運用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識變成直觀、生動活潑的信息，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認知渠道多元化；使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強，對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè) 多媒體 語文教學(xué) 創(chuàng)新

多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用比傳統(tǒng)語文教學(xué)的模式具有無可比擬的優(yōu)勢，在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等方面都有很大的不同。多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以超越時空限制，在教學(xué)過程中能為學(xué)生建立一個立體式的課文情境，動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，開闊的視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地學(xué)習(xí)并發(fā)展個性，從而大大提高課堂教學(xué)效率。在語文教學(xué)中，如何用好多媒體呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)

課堂教學(xué)只靠老師單一講授是難以使學(xué)生產(chǎn)生興趣的，興趣是最好的老師， 是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。針對學(xué)生實際，可以把文字信息轉(zhuǎn)化為具體情景，化抽象為形象。這樣會很容易把學(xué)生帶入文中所描繪的情景中去，從而感受文中的意境美。讓學(xué)生能夠邊聆聽，邊遐想，眼隨圖，耳隨音，心隨情，整個身心都能被課件中的美景所感染，而對文中那寓情于景、情景交融的意境有更深刻的體會。這樣既調(diào)動了學(xué)生的各種感官，又使學(xué)生產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感，升華情感

運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生更好地感受課文中所描寫的形象。教學(xué)中，讓學(xué)生在視、聽、思中豐富感性知識，產(chǎn)生再造想象，入境動情，形象地感知，理智地思索，動情地描繪，使學(xué)生的審美情感得到升華，借助于多媒體，可以為學(xué)生提供大量形象化．直觀化的感性材料，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)不能比擬的，這里既有和諧的圖案美，又有高雅的音樂美，動靜結(jié)合，加強了語文教學(xué)對學(xué)生美感的熏陶，給予學(xué)生更多的交流、操作和評價的機會，讓不同的學(xué)生都有收獲，變過去的被動聽講為主為主動參與和實際操作實踐，逐步養(yǎng)成獨立思考、積極參與的良好品質(zhì)。同時促進了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

三、巧設(shè)質(zhì)疑，拓展思維

多媒體技術(shù)的運用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師的課件要具有“個性化”展示效果、趣味性的表現(xiàn)手法。所以在制作課件時要認真思考：通過什么樣的形式、怎樣恰切地表現(xiàn)課文內(nèi)容？如何使內(nèi)容與技術(shù)巧妙地銜接？怎樣通過巧妙的藝術(shù)手段突破教材的時空限制來開闊學(xué)說視野？著名語文教育家于漪說：“語文沒有唯一的答案，中國語言文字的模糊性決定了文學(xué)作品的豐富性和多義性。”，在語文教學(xué)中，教材中一些問題的解答是多樣化的。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的不同見解。如在講《草船借箭》這一課時，當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時，放一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連對面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……放完錄像，我問學(xué)生：“同學(xué)們看完錄像后有什么疑問嗎？”學(xué)生紛紛舉手回答：“諸葛亮為什么選了大霧漫天的時候去取箭呢？”，“諸葛亮為什么下令把船一字兒擺開呢？這有什么妙用呢？”，“諸葛亮為什么又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊呢？他們不怕曹操的兵出來反攻嗎？”……我充分肯定了學(xué)生的疑問，又鼓勵其他同學(xué)來解答這些疑問，通過由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生解疑的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，拓展他們的思維。啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，自主探究。

四、課外延伸，發(fā)散思維，導(dǎo)引創(chuàng)新，拓展探究空間

在教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在課堂的教學(xué)時間是有限的，為使課堂教學(xué)起到更好的效果，讓學(xué)生的認識得到延伸和升華，課外延伸是必不可少的一環(huán)，它能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把語文課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延伸到課外完成。一些來不及實施的實踐活動也可以放到課外，實施綜合性學(xué)習(xí)。

總之，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)語文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用和推廣，必將有效推動語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。