淺談體育教學中的有效教學

摘要：尋求教學效率，提高教學質量是每個中學教師教學活動的根本目標，有效教學是解決這一問題的根本途徑。本文對體育教學中如何實施有效教學進行了探討。

關鍵詞：有效教學 興趣 教學氣氛

有效教學(Effective Teaching)的理念源于２０世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后，引起了世界各國教育學者的關注。20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀是“教學是藝術”。但隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發展，人們意識到，教學也是科學。即教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎，以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題。有效教學就是在這一背景下提出來的。

新課程背景下的體育教學以“健康第一”為指導思想，使學生把體育與健身視為一種學習經歷，通過體育與健身的學習，不僅鍛煉身體、增強體魄，同時促進學生意識、道德、情感的發展。體育課堂教學不只關注學生知識的獲得，更關注學生人生的發展。如何進行有效的教學，本文做以簡要的探討。

一、課堂常規一定要做好

俗話說得好“不以規矩，不成方圓”。學生們都很喜歡上體育課，但有的學生腦子里體育課的概念就是“出去玩”，況且從坐在教室里出來到了廣闊的操場上，學生們本身就會很興奮，有些時候便會在紀律方面有了松懈，所以老師一定要對學生做好要求，好的課堂常規是教學有效性的前提。體育課上要讓學生學到更多地知識，體育教師不僅要教授身體技能，還要在體育課中滲透其他的生存技能及團結合作等各種意志品質。所以該嚴的一定要嚴，該松的時候就松。一定要讓學生養成良好的習慣。

二、創建和諧的課堂教學環境

體育課中要極力營造一種和諧、活躍的體育課堂氣氛。體育課堂教學氣氛是體育教學過程中是體育教學活動的心理背景。體育教學主要在室外進行，而且相對室內環境來說，教學環境相對寬松。在體育課中盡力營造和諧的氣氛，使集體的情緒處于適度的興奮狀態，每個成員在認知上相近，情緒上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學、練的情緒高漲，使學生處于積極的心理狀態之下。這樣的環境有利于學生的學習。

三、 課堂中要靈活的運用教學方法

從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同他人的觀察、思維和

解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是獨特個性的體現。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有統一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學中，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發展創造空間，為每一位學生創造一個可以發揮的天地。學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。所以教師要靈活運用不同的教學方法。

四、激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性

1.提高課堂教學的趣味性

在課堂教學中，學生有濃厚的學習積極性，會主動地對學習的內容進行積極的探討。學生的學習積極性高，課堂效率就會搞。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥。”激發學生的興趣就是點燃學生渴望知識的火藥的點火線。激發興趣，是提高學生課堂有效性的有效方法。激發學生的興趣，首先要提高課堂教學的趣味性。提高課堂的趣味性，教師就要認真備課。認真鉆研教材是備課的重中之重 。眾所周知，要上好課，首先要備好課。備好課要考慮全面，做到備教材、備學生、備場地、備器材、備時間、備氣候、備傷病、備教法、備生理及心理負荷。所有這些因素中，備教材是最最重要的，第一，只有仔細研究所授教材，才能夠根據教材的特點來確定一節課的教學目標。一節課的教學目標達到了是最關鍵的，教學目標沒有達到，其他方面再好也不能算是一節成功的課。只有掌握好設置目標的“度”才能最好的促進學生的發展，而這個“度”的把握就要靠認真仔細地研究教材。第二，根據教材的特點來決定采用什么樣的教學方法才能最好的完成所設的教學目標。完成教學目標可以有多種方法，但哪種方法效率最高就要依靠教材本身的特點。最佳的教學手段要依靠教師對對教材的深刻理解的基礎上才能夠制定出來。通過最佳的教學手段來完成最合適的教學目標，這樣學生才最容易去激發學生的學習興趣。

2.提高學生的成就感

在體育教學中，要讓學生體驗到成功。興趣與成功是相輔相成的，興趣可促使學生積極學習直至成功，學生體驗到的成功越大，則繼續學習的興趣越大。因此，體育課要有明確、集中、恰當的教學目標，過高或過低的教學目標都會影響學生的積極性。課堂教學的組織還應把握好信息差原則，信息差是指人們掌握信息的差距。學生是抱著學習新的知識技能的目的來上體育課的，師生之間信息差越大，學生學習興趣就越大。教師可以充分利用信息差原則，激發學生的學習興趣，但一定要注意把握好“度”，要留給學生一定自主學習的時空，讓學生充分體會獨立完成技術動作的滿足感。

3.教師要融入學生，與學生一同運動

在體育課中，加入學生的團體一起運動，學生會更加有成就感。同時，與學生一起運動時，要掌握一定的原則。與基礎較差的學生一起運動，一定要學會讓步，讓學生最大限度地體驗到成功地喜悅；與技術很好的學生一起運動時，要額外再教他一些體育技術，這樣他提高地更快，體驗到的成功就越高，上體育課的積極性就越大。在課外體育活動中，除體育教師外，學校領導、班主任及其他科任教師如能與學生一起同練共娛，將極大地激發學生的體育興趣。

新課程的核心理念，就是以學生為本，為了學生發展。愿我們所有的教師都有效地行動起來，讓體育變得更豐富，讓學生和我們自己變得更精彩！

參考文獻：

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