怎樣做好班主任工作

一、深入細致地了解和研究學生的心理是班主任工作的基礎。

每個教學班有四、五十名學生，他們受家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響，具有不同的心理特征。班主任要想把他們組織起來，形成一個充滿活力、積極向上的班集體，讓每一個學生都能健康成長，就必須要了解每一個學生。只有深入細致地了解每個學生，分析研究他們的心理和個性特征形成的原因，才能有的放矢進行教育。

1、班主任處處要做有心人。

班主任在接受一個新的班級時，要全面了解本班學生的基本情況，而且要特別注意到學生的生活中去了解他們。在課堂里，在操場上，在課間活動中，在學生生活的各種場合。哪怕很微小的一件事，從中探索他們心靈的奧秘。你能發(fā)現(xiàn)隱藏著的極其微小的閃光點，也能找出還處在萌芽狀態(tài)的錯誤苗頭。

課堂上，學生的一個笑容一個眼神，一個動作，都不能輕易地放過。眼睛是“心靈的窗戶”，學生的眼睛會由于驚奇、專注而睜得大大的，也會由于想看什么而微微瞇起；會由于興奮而炯炯有神，閃閃發(fā)光，也會由于憂愁煩惱，犯了過錯而游移躲閃；會由于思考問題而靈活地轉動或凝神專注，也會由于考慮對策而眨動不止。因此班主任要善于在課堂上學生表現(xiàn)出來的各種神態(tài)和表情中，捕捉學生思想感情的起伏變化，從體察學生學習情況，掌握學生的心理，加強教育。

在課間，在學生參加各種活動中，是學生優(yōu)缺點表現(xiàn)最集中的時候，比如在班級打掃衛(wèi)生時，有的熱情高，有的認真踏實，一絲不茍，把桌椅、玻璃擦得干干凈凈。有的馬馬虎虎，東一把西一把，有的有始無終，中途溜走，有的有創(chuàng)造性等等。班主任要和學生一起勞動，觀察了解學生在勞動中的表現(xiàn)，對培養(yǎng)學生的道德品質，性格特點和頑強的毅力會有很大的幫助。

2、班主任要懂得深入研究兒童心理。

少年兒童的心理既簡單又復雜，既能順從又可叛逆。好玩、好動、喜愛新鮮事物、富于幻想。他們的個性沒有定型，可塑性很大。這個時期，班主任要抓住這些特點，探索他們心理發(fā)展規(guī)律，采取恰當教育措施，用不同的方法去解決不同的矛盾。

例如，生活中個別學生的小偷小摸行為，是讓老師和學生最討厭的行為。做為班主任如果處理不好，會讓幼小的心靈留下終生的創(chuàng)傷。要在小范圍內動之以情，曉之以禮去說服教育。班主任老師還要時刻注意學生校園以外的活動范圍。接觸人群等，不能讓一些不良習慣任意發(fā)展。

青春發(fā)育期是少年兒童成長的一個重要階段。班主任要注意學生生理上、思想上、心理上的變化，并且探索影響學生心理變化的因素，引導學生認識生理變化是人的自然現(xiàn)象。開導他們減輕心理的壓力和精神負擔。引導學生正確處理男女同學的交往，讓學生始終保持良好的、健康的心態(tài)。班主任在這個時期要經常與家長溝通，密切關注孩子的興趣愛好、思想情感、道德品質、行為習慣的發(fā)展、變化，正確引導。讓學生順利渡過青春期。

二、用真心去愛學生是班主任必須具備的職業(yè)道德。

“玉不琢，不成器”。沒有能工巧匠的精心雕琢，就沒有無價的藝術珍品。同樣，少年兒童受傷的心靈需要老師用愛去扶平。

單親家庭的學生、重組家庭的學生、留守兒童、貧困生等。他們的心里都曾經或正在受著傷痛折磨。或閉塞或扭曲、或慌恐或無助……這就需要班主任有熾熱的情感和精湛的“醫(yī)術”，用愛心去開啟他們心靈之門，給他們以希望，溫暖和生存的勇氣。

l、用愛心搭建心靈的橋梁。

用愛心與學生溝通。搭建一座彼此相通的橋梁，是班主任班級工作必不可少的藝術。因為通過與學生心與心的交流，能找出學生心理困惑的原因。有一個小姑娘很文靜，就是不敢與同學說話、玩耍，與老師說話也膽戰(zhàn)心驚。通過班主任老師與她的談話中得知，自己從小就與外婆生活在一起，外婆沒有文化，只按常理教育她聽話。沒有同齡人的語言交流，沒有父母的影響，只是在一個封閉的“代溝”較大的環(huán)境中生活，形成了懦弱的性格。找到原因后，班主任在每次活動中都鼓勵她，讓她多擔任主角，還經常把她接到自己家中與女兒一起學習，生活，漸漸地，那種做事小心翼翼的性格不見了，人也變得越來越開朗了。

2、班主任博大無私的愛，能照亮每一個學生心靈。

愛是無私的，班主任對學生的愛更應該是無私的、純潔的。要愛每一個學生，不能偏愛。一般地說，學習好的學生身上優(yōu)點較多，但他們也是正在成長的少年兒童。他們身上不光有優(yōu)點，也有缺點，而后進生身上不光有缺點也同樣有優(yōu)點。班主任既要看每一個學生的缺點，又要從他們身上找到閃光點，把真摯的愛灑向每一個角落。

學生普遍有一種“向師性”心理，他們崇拜老師，把老師當作一把公平的尺子，當作靠山。老師一句溫馨的話，一個慈愛的笑臉，都會激發(fā)學生內心的熱情。讓學生離你越來越近，而偏愛則相反。

三、構建和諧的班集體是班主任的職責。

著名教育家馬卡連柯曾說過：“教育了集體、團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”班級管理是學校教育的重要組成部分，良好的班集體對學生的學習成績和發(fā)展方向有著直接的作用。

1、加強集體主義思想教育使班級內部形成合力。

對小學生進行集體、主義教育，不但用英雄模范的事跡作為教材，更應該注意學生中的先進事例。因為這些事例與學生最近，他們能看得見、聽得到，學起來更容易。“拔亮一盞燈，可以照亮許多人。”比如有的同學為班級做一根教鞭，把散落在地上的粉筆撿起來，把操場上的塑料袋拾起來等等。這些看起很細微的舉動，都是學生熱愛班級，熱愛集體的具體表現(xiàn)。班主任應該及時給以表揚和鼓勵。這樣就能潛移默化地影響全班同學，起到集體主義教育的效果，讓大家都行動起來，為班級做貢獻，為集體做貢獻。

2、和諧民主的班級管理，能培養(yǎng)學生積極向上的競爭意識。

每學期的三好學生評比，優(yōu)秀班級干部的評選等，都是同學們議論頗多的事情。不公正、不公平，會引起學生的強烈不滿，激化同學之間的矛盾。也會使老師任命的班干部在同學中沒有威信，失去應有的作用。“三好學生”也會失去模范作用和影響力。所以，這些評先選優(yōu)結果應該在班級中民主產生，增加透明度，使之更具有說服力。讓學生親眼目睹，只有經過自己辛苦努力，才能評為“三好學生”，才能成為班級干部，從而培養(yǎng)學生積極向上的競爭意識。

四、培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣，是班主任不可缺少的業(yè)務素質。

提高學生的學習質量，是教師的共同職責，也是班主任的一項重要的工作。班主任要經常對本班學生進行學習目的性，教育培養(yǎng)他們良好的學習態(tài)度和學習習慣。

1、多渠道入手，培養(yǎng)學生的學習興趣。

班主任、老師發(fā)現(xiàn)學生在學習上很吃力，學生把學習當作一種負擔時，切不可一味地逼著他們學，這樣，孩子會產生很大的心理壓力。對學習更有抵觸情緒，甚至產生厭煩心理。所以培養(yǎng)學生的學習興趣，要從多渠道人手。科學、有效地對學生進行管理。有的學生喜歡唱歌，跳舞，有的喜歡籃球、踢足球，有的喜歡畫畫。班主任老師要尊重他的個人意愿，培養(yǎng)其愛好，激發(fā)他的興趣。然后把這些興趣轉移到學習上來。另外，學生都有一種惰性，班主任要想辦法克服學生這種惰性。

2、班主任與任課教師要相互配合，相互支持。

班主任與任課教師緊密團結、互相配合，統(tǒng)一對學生的要求，解決教學中存在的問題，相互交流學生在學習中的表現(xiàn)，介紹每一位學生的長處和不足，探求適合每一個學生的教育方法，不斷提高學生的學習質量。只有全體任課教師的支持和幫助，協(xié)同一致地工作，才能讓后進的班級轉變?yōu)橄冗M的集體，才能讓學生熱愛每個學科，對每個學科都感興趣。

3、班主任的鼓勵與贊美是培養(yǎng)學生興趣的一種手段。

班主任能用鼓勵和贊美這一教育手段，是符合學生心理需要的明智做法。因為：“兒童都是朝著老師鼓勵的方向發(fā)展。”由此可知，教師的鼓勵將會影響兒童的人格發(fā)展，若教師針對某一方面加以贊美和鼓勵，學生將朝著這方面努力，并以此為奮斗目標。

學習興趣濃，學習成績優(yōu)秀的學生，往往南于老師與家長的鼓勵和贊美多，使他們各方面積極因素都得到了充分的調動。而差生由于受批評次數(shù)多，所以各方面積極因素沒有調動起來。如果再加上否定或譏諷，會讓這些學生喪失信心及學習興趣。所以班主任的鼓勵與贊美，能激發(fā)學生創(chuàng)新意識，為班級管理出點子，使課堂更活躍，學習興趣更濃厚。

五、班主任要能夠為學生健康成長創(chuàng)造空間。

班主任要經常組織中隊活動，加強對學生進行愛國主義教育，集體主義和共產主義教育。少先隊的光榮歷史，“為共產主義事業(yè)而奮斗”的響亮呼號；金星、火炬的隊旗，鮮艷的紅領巾，隆重的人隊儀式，這一切都對少年兒童有著巨大的吸引力。通過少先隊可以把少年兒童充分組織起來，讓他們自己管理自己、自己教育自己，培養(yǎng)集體觀念。激發(fā)愛國熱情，樹立正確的人生觀和世界觀。

1、中隊活動內容要多樣化。

少年兒童活潑好學，精力旺盛，富于幻想。豐富多彩的中隊活動使學生更興奮更積極。例如主題鮮明的中隊會，故事會等活動，是對學生進行思想教育最有效、最有吸引力的教育方法。組織學生到歷史博物館、烈士紀念館等參觀、游園等，可以讓學生更多了解革命先烈為了中華民族的解放，為了共產主義事業(yè)而英勇獻身的偉大精神，從小樹立為國獻身的愛國情懷。通過參觀古建筑、文化圣地，讓學生更多的了解中華民族文化的博大精深。更加熱愛我們的民族，熱愛我們的國家。

2、中隊活動要滲透到學生的現(xiàn)實生活中。

現(xiàn)在的少年兒童，大多是獨生子女，生活條件優(yōu)越，個性較強、再有社會不良現(xiàn)象的影響，或多或少存在著不良的行為習慣。如不尊重父母的勞動、不尊重別人的勞動、對弱勢群體的鄙視或冷酷、人際關系緊張等等。

班主任在組織中隊活動時，有針對性、有目的的把他們帶到生活實際中去，現(xiàn)身說法教育。如組織學生到父母勞動的場所，看看父母是如辛苦工作的，體會父母的艱辛，進行感恩教育。到敬老院或孤寡老人家中幫助打掃衛(wèi)生、挑水等活動。培養(yǎng)學生的愛心。組織學生到公共場所清理垃圾、植樹、種花等，培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境，熱愛大自然。這些活動都能讓學生在生活中培養(yǎng)高尚的情操和良好的思想品質。

六、家庭教育與學校教育巧妙結合，是班主任管理班級的一種藝術。

對學生的教育既有學校教育也有家庭教育，家庭教育也是對學生進行教育的一個重要組成部分。學生的思想品質，良好的行為習慣，學生學習成績的好壞都與家庭教育有著密切的關系。

班主任與家長，是教育學生的兩股力量，班主任要積極主動地和家長聯(lián)系，必須十分重視家長工作。統(tǒng)一步調，有機地把學校教育與家庭教育緊密地聯(lián)系起來。調動家長教育子女的積極性，發(fā)揮家庭教育的效能。

1、班主任家訪要講究方法。

班主任在進行家訪時，掌握恰當?shù)姆绞胶图记墒呛苤匾摹Ｓ械陌嘀魅卧谶M行家訪時，向家長匯報的都是學生在學校的不良表現(xiàn)。比如不做作業(yè)，同學關系不融洽，不遵守紀律等等，讓家長在孩子面前很沒面子，學生在家長面前也沒有一點成就感，家長惱火，學生怨恨。最后，班主任、家長、學生三者之間的距離越來越遠，越來越生疏，導致教育的失敗。而有經驗的班主任在家訪時能夠找準時機，適時進行家訪，結果事半功倍。例如我校的一位班主任，他都是在學生取得成績或有良好表現(xiàn)時才去家訪的。在和家長匯報成績時，提出學生還有哪些不足，或是學生家中有什么困難時，他會主動到學生家中問寒問暖，家長、學生都對這位班主任有一種感激之情。在這樣的情感交流中，完成了對學生的教育，并取得了良好的效果。

2、不要把家長會開成批判會。

班級組織的家長會是班主任與全體學生家長的座談會，班主任通過家長座談會，向學生家長匯報班級和學生在近期取得的成績，探討班級中存在的共性問題，聽取家長意見。研究下一步如何開展班級工作，制訂班級近期工作計劃，群策群利，家庭教育學校教育相結合，共同完成教育教學工作。

在實際工作中，有些班主任使家長座談會的氣氛變得十分壓抑，在會上批評、指責家長，對有缺點的學生更是毫不客氣，甚至大發(fā)雷霆，弄得家長十分尷尬，久而久之，家長一聽說班級開家長會都會感到頭痛，不愿意參加。既使是參加了也不愿意多說什么，應付差事。失去了家長會的作用。

班集體是一個大家庭，班主任是這個大家庭的主人，要讓這個家庭的每個成員都能渡過一個愉快難忘的童年時代，是要付出一定的心血的。這不但要求班主任有高度的責任感，堅定的信念，還要有崇高的職業(yè)道德，無私的敬業(yè)奉獻精神；要有淵博的知識，廣闊的胸懷，更要有正大無私的愛。這樣才能滿懷深情，兢兢業(yè)業(yè)去造就一批合格的社會主義公民。