兒童短劇

2008年11月2日到7日，我們一行四人到重慶石柱縣冷水鄉和六塘鄉的鄉村小學進行了綠希望活動。在此之前，自然之友綠希望項目的負責人孔繁雪打電話給我，說她和自然之友的張巳瑛老師建議我寫一個兒童短劇，通過讓孩子們參與演劇來開展此項活動。我覺得這個建議很好，也很新鮮，何不嘗試一下呢？

考慮到今年是鼠年，孩子們很喜愛老鼠玩具，而且對老鼠的形象也不陌生，于是我寫了兒童環保短劇——《老鼠的天敵哪去了》。全劇約6000字，通過老鼠一家的對話，表達了老鼠對人的感激之情。主要內容有三點：第一，由于人們的浪費，垃圾里的食物越來越豐富了，老鼠不愁吃了；第二，在人的培養下，貓成了嬌生慣養的寵物，有魚有肉有貓糧，不再與老鼠為敵了；第三，也是最重要的一條，人們把老鼠的天敵——貓頭鷹、老鷹、蛇、獾子、黃鼠狼、狐貍、狼、野豬等動物一一消滅了。從此，老鼠不再擔驚受怕，可以安安心心地過舒服日子了。也就是說，食物充足了，天敵不見了，加上老鼠的繁殖力本來就高，老鼠家族就興旺發達起來。如今世界的老鼠數量，已經超過了人口的五倍。

第一次短劇課是在重慶石柱縣冷水鄉明德小學六年級進行的。課堂上，我首先介紹了自然之友是什么樣的組織，然后問了同學們一些有關食物鏈的知識，通過同學們的回答，我發現六年級學生學了“自然”課，已經初步懂得了食物鏈之中的關系，這就使孩子們更容易理解這個劇的意義了。當我告訴孩子們，我們要排練并演出一個環保幽默短劇時，孩子們都歡呼起來，表現得格外興奮。

接著我講了事先想好的排練和演出計劃：以小組為單位進行排練。該劇有六個角色，全班同學需要分成若干小組，每組六人，人人都是演員；有的小組多一個人，那么這個人就當導演，不參加演出。排練結束后，各小組到教室前面演出。如果時間允許的話，每個小組都有演出的機會。接下來，關冰老師講了演話劇的方法和技巧，包括如何運用語氣、語調以及肢體語言等等。

分完組，同學們拿到了劇本，各小組分配了角色，大家立即投入了緊張的排練。同學們積極性很高，練得都十分認真，臺詞念得有聲有色。如果哪個同學念得不好，別的同學就會糾正。我在各小組之間轉悠，觀看孩子們排練，解決他們提出的問題。關冰老師干脆加入到一個小組，輔導起他們排練來。當下課的鈴聲響起的時候，大家仍然埋頭排練。我提出休息一下，可同學們都說不用休息了。顯然，孩子們對這種上課形式是非常歡迎的。

終于到了“上臺”演出的時刻，同學們情緒高漲，紛紛要求到前面去表演。看著一張張熱情的小臉，我的心情也十分激動?？上晒澱n的時間不夠用。由于時間的限制，只允許兩個“老鼠家庭”（即兩個小組）上前演出?！吧吓_”演出的同學非常努力，下面的同學也非常關注。盡管全體同學都已經讀了幾遍劇本，但聽到演出的同學念到可笑的臺詞時，教室里仍然響起一片笑聲。演出一結束，大家都情不自禁地報以熱烈的掌聲。

為了滿足沒能上臺同學的演出愿望，丁寧老師和校長商量，利用晚自習的時間繼續進行短劇排練和演出。那天晚自習上課開始時，我向同學們提出了一個問題——這個劇讓你受到了什么啟發？同學們紛紛發言，有的說鼠災是人造成的，有的說是人破壞了生物鏈，有的說人這樣做是愚蠢的，有的希望老鼠的天敵能夠重新回到自然中，總之，同學們的發言都很具體，決不是喊空洞的環?？谔?。接著是各小組同學的輪番演出，到后來，學校的校長和老師也來觀看了。演出結束后，老師做了總結，對同學們的表演和熱情給予了肯定與鼓勵。最后，當我讓同學們把劇本交上來，并說我們去下一個小學還要用時，孩子們都不肯交，說他們以后還要演出。為了不傷害孩子們的積極性，我們只得把劇本留下。

第二天，我們四人分別搭乘三輛摩托車沿崎嶇的山路趕往六塘鄉的小學。那里的學校領導和老師對我們十分支持，為我們復印了足夠的劇本。當天晚上，我們就利用晚自習的時間，為六年級的住宿生（人數為全體六年級的一半）上了兩節短劇課。與冷水的情況一樣，六塘的學生也對于演出短劇這種形式充滿熱情。不過，這一次我們改變了方式，由同學們自選角色，并根據選擇的角色來練習臺詞，然后，從每個角色中選一個同學上臺參加演出。兩節的時間很快就過去了，同學們似乎意猶未盡，但為了不影響同學們睡眠，我們還是宣布演出結束。

第二天下午，我們四人分成兩人一組（丁寧老師和關冰老師一組，我和李恒老師一組），分別為六年級兩個班的學生上短劇課。由于前一天晚上住校生已經了解劇情和劇本，我們又一次改變了方式。我們帶的六(1)班，在講完一段開場白之后，立即開始了第一場演出。由李恒老師扮演老鼠奶奶，我扮演老鼠媽媽，另外找了四個已經熟悉了臺詞的住校生扮演四個小老鼠。小老鼠表演得活靈活現，我們兩個也繪聲繪色，引來一陣陣笑聲和掌聲。接下來，同學們起勁地排練起來，熟悉劇本的同學帶動不太熟悉劇本的，個個都是情緒飽滿，最后還是由于時間有限，只有兩個“老鼠家庭”演出了短劇。

看著學生們的演出，我不禁想起那天在冷水鄉走訪老鄉時，聽當地人說，這里還有人上山打野豬。我說野豬是保護動物，不能獵殺。可村民說，在這里野豬不屬于保護動物，可以獵殺。因為這里的森林里已經沒有了老虎、豹子等野豬的天敵，再加上農民已經不燒柴草，而改燒煤和液化氣了，生態環境有了很大的改善，野豬繁殖速度也比以前更快了。是啊，沒有了“獵手”和“天敵”，野豬成了只受保護而沒有任何控制的特殊野生動物了。當時我突發奇想：如果綠色希望行動小組每到一個鄉村，能幫助當地學校的孩子們排演一臺節目，包括各種各樣的環保節目（唱歌、跳舞、說唱、游戲……當然也包括環保短劇，或者叫環保小品），并在當地舉辦一臺小型的環保晚會，那就更好了。我想，這種晚會肯定是樸實無華的，但一定能吸引孩子家長以及當地的老百姓前來觀看。這樣一來，環境教育的影響面就擴大了。當然，這只是一個極不成熟的設想。

通過參與這次綠色希望行動，使我認識到，兒童短劇是一種很好的教育方式。孩子的天性是追求快樂，讓孩子們嘗試自己排演兒童短劇，是一件快樂而有趣的事情，它能使孩子們在快樂中受到教育，不僅能使他們獲得一定的知識，更重要的是，有助于克服孩子的被動性、發揮他們的主動性，提高孩子們自我管理、自我組織的能力。所以，我打算盡自己的能力，再編寫一些類似的兒童短劇，為環保教育事業貢獻自己一份微薄的力量。