讓習作回歸生活

博士小城堡特邀主持人簡介：

劉寶琴，山西省永濟市北郊小學語文教師。無論在語文教學還是作文教學中，她都善于激發學生的興趣，著力引導學生學會觀察、學會學習、學會習作，使得學生在潛移默化中提高習作水平，獲得知識的積累，能做到“活學活用”。她自己先后榮獲“運城地區優秀班主任”、“師德標兵”、“先進教育工作者”等榮譽稱號。

長期以來，由于考試制度的束縛，同學們習作時選擇材料多會圍繞確定的中心尋找或編造素材，寫文章時也只是揣摩老師心思，任意編造故事、虛構故事或套用《優秀作文》的現成素材，這樣寫出來的文章常是“千人一面”、“千篇一律”，那么怎樣才能寫出呈現“赤橙黃綠青藍紫”多重色調的文章，使得習作生活化呢？

表達真情實感，冰心奶奶說“學生筆下的東西才是個性化的、自然化的，是充滿特點的真情和情趣，沉浸著笑語和淚珠的。”事實上也只有真的才是最美的、最有意義、最感人的，記得一位同學在《我的心愿》中寫道：“爸爸媽媽離婚了，媽媽遠嫁他鄉，爸爸也打工去了遠方。家里只剩我和奶奶相依為命，奶奶七十多歲了，身體不好，可每天仍要下地干活，撿垃圾掙錢維持生活，冬天夜晚很冷，奶奶怕凍著我把被子給我蓋上，我的心愿并不大，只愿自己是床溫暖的被子，蓋在她身上，這樣奶奶就不冷了……”讀了她的習作，我們都會被她的心愿所感動的。可見生活化是作文的本色。

如何使習作生活化呢？首先要善于觀察