兒子的月薪比我高

技校生栽在技能關上了

2004年，兒子技工學校畢業(yè)了。

“技校畢業(yè)了，劉陽，你打算做什么?”

“還沒想好呢。”

“要不繼續(xù)升學?”

“您準備讓我上哪所學校?”

“聽你張叔叔說，天津工程師范學院不錯，這是中國培養(yǎng)職業(yè)教育師資的搖籃之一，高中生和技校生源兼收。你這個技校生也可以讀大學了。”

“爸，您看我試合做職業(yè)教師嗎?”

“我查了查，這個學院的師資力量及培養(yǎng)出來的學生，都挺優(yōu)秀的。即使不做教師，也能做個優(yōu)秀的技工吧。”

以前，我同其他家長一樣，原想按部就班地去培養(yǎng)孩子讀完大學。不料，劉陽初中畢業(yè)后，他對升高中表現(xiàn)出厭煩的心情。我問他為什么。他說：“看到同學們夜以繼日地讀書，我不想讀高中了，我不是讀書的那塊料兒。”

我當時十分著急，但我尊重他個人的選擇。

“不讀書，你打算做什么?”

“做買賣去。”兒子不假思索地說。

我看到孩子制作的模型，靈機一動，說：“你太小了，要不先上技校看看?家有萬貫，不如薄技在身……”因為，劉陽從小就對手工制作等表現(xiàn)出極高的熱情。另外，我想培養(yǎng)孩子有多種途徑，不妨先上技校，待條件成熟后，再讓他上職業(yè)學院。

劉陽想了想，表示同意。

我將此事對妻子說了，她板著臉說：“為了他上學，我們費了多大的心血，他說不上就不上了，不行!”

“你冷靜一下，好嗎?”

“技校生能有什么前途?最多混到個高級藍領。”

“你不也是技校出身嗎?現(xiàn)在不也是工程師了嗎?”

“時代不同了。我那是什么年代?現(xiàn)在大本學歷都不值錢了。”

“時代是不同了，可工作需要人來完成，這一點并沒有變啊。”

妻子啞然了。兒子上了技校，學的是機床專業(yè)。

技校生想成為大學的本科生，往往卡在文化關。在報考大學時，兒子沒有想到差點栽在拿手的本領上。按說動手操作是技校生的強項，但他恰是折在了技能測試上。

在這期間，我意識到這是一個好機會，如果這個機會把握好了，可能使他終身受益無窮。如果說。當初遷就他上技校，現(xiàn)在則不同，是該讓他確定今后人生目標的時候了。兒子聰明，但又十分自負。

“劉陽，這技校白上了?”我揶揄道。

“誰說白上了?我覺得沒問題……”

“沒問題?偏偏有問題了。技校生裁在技能關上了。”

“爸，您放心，我保證能進人該校。并能取得好的成績。”

這期間，我又求朋友幫他聯(lián)系到工廠，隨工人師傅一同學習操作。據(jù)朋友說，劉陽實習期間十分好學，不懂就問，有了很大的長進。俗話說，知子莫如父。我知道，我的目標達到了。

事實也是這樣，在他人學之初就體驗到了學院對學生動手能力的嚴格要求。這種感受貫穿于他的大學生活，并為他今后的職業(yè)生涯打下良好的基礎。

我不同意中專、職院的學生成績差的說法

與朋友閑聊時，有些人認為上技校或職院的學生都是考得不好，或者是成績較差的學生，但我不同意這種觀點。比如我的妻子，也是技校畢業(yè)，但她現(xiàn)在的工資、職稱比我還要高。我倒是大學畢業(yè)，只不過是個主任科員而已。

現(xiàn)在，職專院校的學生是很聰明的。即以劉陽為例。他的思維是很活躍的，他不僅學理論還學操作，他的動手能力比一般的學生強很多，因為動手能力強往往有一些想法也非常新穎，非常有創(chuàng)意。

我對兒子說：“職教有一個特點，就是不僅要求學理論，還要學技能。所以在學習的時候，就是理論知識要消化，操作技能一定要多練習。因為熟能生巧，學習技術你明白可能是一回事，你能夠熟練的操作可能又是另外一回事。所以一定要珍惜在學校里的各種實踐機會。理論課不懂，你可以問老師。但是操作技能在有限的時間里不練習，下課之后你想再練習，可能沒有設備練習不了，這樣你的操作技能就不熟練。可能會影響你后面的學習。所以對技能這塊一定要重視，要有效地利用課堂上的時間。”

兒子聽到后，表示贊成我的觀點。

2006年，兒子在全國職業(yè)院校數(shù)控機床大賽獲得了第3名的好成績，著實令我欣慰。

他讀職院的這幾年里，社會的變化太大了。兒子曾對我說：“爸，從我們學院畢業(yè)的師哥師姐，都成為搶手貨了。現(xiàn)在各大企業(yè)及外資企業(yè)，高級技工太短缺了。”接著他又給我講了一段事。他們學校招了一名大本畢業(yè)生，學的計算機專業(yè)，畢業(yè)后，這個行業(yè)的人已經(jīng)過剩了。畢業(yè)一年來，他應聘過十幾次，先后干過業(yè)務員、銷售員等很多工作，都因缺乏經(jīng)驗，工作做不長久。當我兒子問起他此事時，他感慨地說：“大學生當技工，這并不是屈尊降貴，做個能工巧匠同樣能實現(xiàn)價值。”

我不失時機地說：“不知道自己將來想干什么，能干什么，是現(xiàn)在很多孩子甚至是很多大學生畢業(yè)生的通病。究其原因，大學生缺乏職業(yè)化素質(zhì)，缺乏職業(yè)意識從而導致自身缺少市場競爭力，應是其中重要的原因之一。我希望你明確自己的目標，并朝著這個目標奮斗下去。”

劉陽聽后，說：“爸，我一定不辜負您的期望，加倍努力學習，做一名好技工。”

只要技能好，照樣拿高薪

2007年，兒子以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)后，他面臨著兩種抉擇，一是留校任教，一是開發(fā)區(qū)的一家外資企業(yè)。

他問我：“爸，您看我是留校好，還是去外資企業(yè)好?”

“你覺得呢?”我反問道。

“如果留校，職業(yè)相對穩(wěn)定，但收入有限，也不適合我的性格。我還是想去外資企業(yè)闖蕩一下。”

“可以啊。”

兒子進入外資企業(yè)后，在數(shù)控車間工作，因其良好的技能，三個月后，工資已經(jīng)漲到4000元了。我在機關工作20多年了，每個月的月薪也就3000多元。他現(xiàn)在比我的工資還高呢。

同屋的王姐對我說：“和平，你們劉陽還真行。以前有個本科學歷好像就進了‘保險箱’，工作保證沒問題。現(xiàn)在可不行了，連碩士都很難找工作。”

我知道，她的女兒碩士畢業(yè)后，至今還沒有找到合適的工作，在家貓著呢。她接著說：“看來，當初你對劉陽上學的定位挺準的。讓他學一門真本事，最起碼能保證獨立生活。”

我說：“王姐，對待劉陽的學業(yè)，我何曾不想讓他讀大學、碩士、博士啊，您也看到劉陽當年的情況，他哪里好好讀書啊。我也曾指望他成龍，后來一想，天下能有多少龍，既然成不了龍，還是現(xiàn)實些吧。這幾年，他的表現(xiàn)，我還比較滿意，也從中悟出一條道。我以為，職業(yè)教育就是使無業(yè)者有業(yè)。孩子有了職業(yè)，而且表現(xiàn)的很好，我還有什么憂愁?”

王姐聽后點點頭。

現(xiàn)在世界經(jīng)濟危機，許多合資企業(yè)不是裁員就是縮短工作時間。但在今年初，兒子的師兄，一家大型跨國企業(yè)公司的車間主任找到劉陽，希望劉陽能到他所在的公司去工作，開出的工資薪酬是每月6000元。