不是冤家不聚頭（下）

“迎奧運促和諧”讀書征文活動開始了。

這是一項了解奧運、思考奧運的普及活動。大家通過讀書，了解奧運的歷史，普及奧運知識；通過寫征文，對即將在北京舉行的奧運會有了更深層次的思考。

在讀書階段，大家都很積極，對奧運知識的探討、爭論都很熱烈，可是寫起征文來，好多同學就不敢嘗試了。有的同學為了顧及面子，就像掌勺大廚搞涼拌小菜一樣，從書中七拼八湊地摘抄了點內容敷衍了事。

真正苦思冥想、掏心掏肺寫征文的的確沒幾個，這也在甄老師的意料之中。在小學階段，大家基本上都是寫記敘文，像這種命題的征文難度是大了點，能有幾篇像樣兒的就不錯了，最后老師再幫助潤色潤色，質量不敢說，數量沒問題。

課外活動結束后，甄老師開始整理征文。可是，讓甄老師出乎意料的是，苗云秀沒有寫征文!班級里的一號作文大王沒寫征文，這很不正常。

甄老師來到班級的時候，苗云秀已經回家了。關于苗云秀為什么沒寫征文的事，剩下的幾個孩子說法很不一致。

劉曉涵說： “她說老師越來越偏心，就是寫了也評不上。”

雞湯不那么認為，立即否定說： “那不是真話，她是怕評不上沒面子。”

“我看苗云秀越來越不自信了，一連兩次單元測試成績都在下降，現在連征文都不敢寫了，肯定心理有問題。”李小奇說。

“是嗎?”甄老師對李小奇的看法很感興趣， “你還真是心理專家哦!”

李小奇紅著臉，不說話。

“說嘛，我在聽呢。”甄老師催促道。

“我認為，她一向以班級作文大王自居，現在和同學們一起競爭，卻底氣不足。怕萬一評選不上，會很沒面子，在班里的威信就會下降，作文大王的桂冠就保不住了……”

甄老師若有所思地說： “你是說，是她以往的成績阻礙了她的進步?”

挫折，該怎樣面對

苗云秀的確在回避。她怕，她越來越膽怯，她想再發表作文，可是寫出來的作文不敢拿給老師看，只好自己偷偷寄給報社雜志社，但是每一次都石沉大海。正像李小奇分析的那樣，這次征文活動，她不敢參加，唯恐評選不上丟了面子。她很苦惱，學習成績在下降，晚上睡不踏實，上課的時候老開小差。

然而更讓她擔心的事情還是發生了，李小奇的作文沖出小鎮，沖出縣城，一路斬關奪將，竟然獲得全省二等獎，還得到一枚锃光發亮的銅牌呢!

完了!苗云秀的腦袋比氫氣球漲得還大!

“作文大王，這次該不吹了吧?”

羊架說到苗云秀的心事上，真是哪壺不開提哪壺。

“哼，不就是個破征文嗎?”苗云秀漲得滿臉通紅，“說不定我的作文哪天就發表了呢。”

“哈哈，這話我都聽得耳朵起繭啦，怎么不見大小姐的作文刊登出來啊?”

苗云秀不再理他，徑直走出去，一直走向爬滿紫藤蘿的長廊深處

苗云秀坐在石凳上哭泣，她哭得好傷心。她的心理壓力太大了，沒有人懂得她的感受，她真的想換個環境，這個阿拉鎮小學，這個五年級二班，簡直讓她喘不過氣來!

要是從來沒發表過作文，要不是自己不那么要面子，也許日子還好過一些，現在大話都說出去了，收也收不回來了，讓她怎樣面對這一切啊!

一只手輕輕地落在苗云秀抖動的肩上，她嚇了一跳，連忙抹了抹眼淚，回頭看時，原來是甄老師!

“哭吧，我了解你的心情。”

苗云秀真的又地哭起來了，這些日子，她的心里承受的委屈和焦慮太多太多了。

“老師，我該怎么辦?”苗云秀終于平靜下來。

“你知道居里夫人把獎牌給孩子當玩具的事嗎?”

“知道。”苗云秀擦擦眼淚。

“那……你知道她那樣做的含義嗎?”

“別把過去的成績看得太重。”

“還有另一層含義。”甄老師說， “她要讓自己女兒知道，獎牌也不過是一種玩具。”

“老師，我知道該怎么做了!”

苗云秀并沒有真的明白如何面對挫折。她最不明白的是，在她并沒有想到自己的作文會發表的時候，幸運卻悄悄來臨了，當她刻意追求發表作文的時候，幸運之神卻不知躲到哪里睡大覺去了

她把心中的困惑告訴了甄老師。

“你說，幸運之神是不是特別愛捉弄人啊?”

甄老師仔細想了想，笑笑說 “你研究過嗎，你的那兩篇作文為什么能發表?”

苗云秀困惑地搖搖頭。

“土豆的果實正常情況下是埋在泥土里。按照我們的試驗，把黑布罩在土豆的根部，土豆把黑暗當作了泥土，才會把果實長在土層外邊，你寫這件事本身具有科學性、趣味性，吊起讀者的獵奇胃口，再加上你敘述得比較生動，當然很容易發表了。”

“另一篇雖然不是很精彩，但是這個實驗活動還是獨出心裁的

……”

“甄老師，你是說，我后來的作文都不夠精彩?”

“那也不是，作文水平是多方面來衡量的，不是說你曾經發表過作文，就代表你的作文水平很高了，這其中有很多因素呢。”

“老師，那我該怎么辦呢?”

“哈，那天你不是告訴我，‘我知道該怎么做了’嗎?”

“我是說，我以后不再驕傲了……”

“這只能說是面對挫折的開始，是最基本的東西。”

“接下來，我要做什么呢?把過去的一切都當作是另一個苗云秀?從零開始，是這樣嗎?”

“這樣做當然很好!”甄老師笑起來， “你心里還在想著要發表作文嗎?”

“是的。”苗云秀坦然地說。

“其實寫文章的目的并不是都為了發表。”

“那還寫作文干什么呢?”苗云秀很迷惑。

“這就是問題所在。我們學習語文的目的是什么?就是為了交流!”

“交流?”

“對。讀別人的文章是為了了解對方所提供的知識和思想，自己寫文章是為了表達自己的觀點。”

“我寫作文就是為了要告訴別人，我想說什么?”

“對，你在意的應該是我想告訴讀者什么，而不是在意能不能發表，這個出發點不同，作文目的也就不一樣了。”

“作文的目的并不是為了炫耀自己，而是要交流。甄老師，我真的明白了。”

甄老師點點頭。

“甄老師，以前，我也太不像話了。”苗云秀輕輕地說。

“我想，你今后會成為我最出色的學生的。”

苗云秀笑了。甄老師也笑了。