家有小大人“讓人憂”

大自然不需要早熟的果子，因?yàn)槟鞘巧鷿模惶鹈赖摹：咧餍懈枨⒄f著成人話的你，媽媽不喜歡。媽媽想要無邪的你、撒嬌的你、可愛的你。孩子，你慢慢來。

天真無邪的兒童哼著流行歌曲、說著成人話、擺著大人的姿勢，家里的小人兒成了十足的“小大人”，父母們感嘆孩子越來越早熟了。

正如著名兒童文學(xué)作家秦文君所說的那樣，“大自然不需要早熟的果子，因?yàn)槟鞘巧鷿模惶鹈赖摹Ｈ祟愋枰獫u漸長大的兒童，揣著童心的兒童樣子的兒童，那才是長久的、健康的、醇美無比的”。

STORY 1

小女孩兒生性愛漂亮、愛打扮，本來無可厚非。6歲的可欣平日里喜歡看電視中的漂亮衣服，會(huì)模仿時(shí)裝表演。看了之后，會(huì)偷偷地去媽媽的衣柜里翻各式各樣的衣服，對著鏡子穿上，自己在家中走來走去。可欣還每天嚷著要減肥，每頓只吃蔬菜水果，說吃肉會(huì)胖的。家里從來沒有人教她那樣做，也沒有人曾經(jīng)像她那樣做。可欣自稱長大以后要當(dāng)模特、當(dāng)明星。

STORY 2

5歲的程程，家里開著一間雜貨店。為了便于照顧，程程大部分時(shí)間是和父母一起待在店里。討價(jià)還價(jià)、迎門送客，不知不覺中，軍軍學(xué)會(huì)了生意場上的那套：見到男的便稱呼“老板”，見到女的則稱呼“美女”。

STORY 3

“我是男子漢，對女生要溫柔。”“媽媽，老師明天過生日，送什么禮物好呢?”……4歲的軍軍時(shí)不時(shí)冒出一些這樣“大人”才有的話。起初，家里人當(dāng)做“童言無忌”一笑了之。直到那天，軍軍從他爸爸單位里回家后，說出“出來混”、“包二奶”、“抱粗腿”之類的“臟話”。家人才發(fā)現(xiàn)苗頭不對。

你可能忽視了……

孩子被電視“教”壞了

曾有一個(gè)笑話，課堂上老師要求用“更……更……更……”造句。某孩子寫道：“安爾樂衛(wèi)生巾更干、更爽、更安心。”這個(gè)孩子或許并不明白這句話的真正含義，但很顯然，他的這一“知識(shí)”來自電視。

帶著孩子看電視、上網(wǎng)，除了接受有益的內(nèi)容，相伴而來的還有對孩子成長不利的垃圾信息。例如。很多孩子每天必看動(dòng)畫片，但并不是所有動(dòng)畫片都適合小孩子看，像《蠟筆小新》里就有很多成人化的內(nèi)容。沒有識(shí)別能力的孩子，會(huì)無意識(shí)地開始模仿。

孩子缺少小伙伴

就一個(gè)孩子，怕孩子受傷，更怕孩子被欺負(fù)，除了上幼兒園，基本上就讓孩子在家里玩。小小的房間就是孩子的整個(gè)世界。沒人陪孩子玩游戲，用的是成人世界的語言，孩子的童趣越來越少。

孩子太累了

整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚和價(jià)值取向就是競爭越來越激烈、“一切從娃娃抓起”。父母都不想讓孩子輸在起跑線上。結(jié)果，孩子自由玩耍的時(shí)間被各種培訓(xùn)班所代替。孩子不僅要學(xué)文化、練身體，還要練習(xí)才藝。這樣，孩子過早地進(jìn)入了競爭世界。

讓孩子回歸童真

·孩子是父母的鏡子

孩子和父母相處的時(shí)間最多，父母是孩子的啟蒙老師。父母的一言一行，孩子都看在眼里、記在心里。如果發(fā)現(xiàn)孩子模仿了不該有的言行，最好能用孩子易接受的語言向其講明理由。

·電視也有害

減少看電視的時(shí)間，一方面保護(hù)孩子的視力，避免孩子產(chǎn)生對媒體的依賴。同時(shí)，能盡量減少孩子接觸不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，比如暴力、血腥、情色的畫面和語言。即使是給孩子看的動(dòng)畫片，父母們?nèi)绻袝r(shí)間可以自己先看一下，再?zèng)Q定是不是給孩子看，給孩子把把關(guān)。

·孩子喜歡集體活動(dòng)

父母帶著孩子參加親子活動(dòng)。或者就是在小區(qū)里和別的孩子一起玩，就算是怕生、不愛說話的孩子也會(huì)越來越活潑開朗。孩子在兒童的世界中成長，才能完全發(fā)揮出自己的童真。

·和“玩笑話”說再見

現(xiàn)在許多大人都以逗孩子為樂，比如“你在幼兒園有沒有女朋友啊?”這樣的問題無疑給了還沒有分辨能力的孩子以錯(cuò)誤暗示，他會(huì)認(rèn)為“我就應(yīng)該有個(gè)女朋友”。

孩子說出那些“大人”的話語，很多時(shí)候他自己根本就不理解。只是把生活中模仿到的、電視中看到的隨口說出來。大人們?nèi)绻源笮貞?yīng)或給予更多的關(guān)注的話，孩子會(huì)造成剛才的語言和行為是受歡迎的錯(cuò)覺，并且會(huì)樂于繼續(xù)有這樣的舉動(dòng)。

你知道嗎?

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，兒童的早熟可分為三種類型：

1、生理早熟

即生理發(fā)育比一般兒童要快，第二性特征出現(xiàn)較早。

對這類兒童，首先要有意識(shí)地控制營養(yǎng)攝入量，注意膳食結(jié)構(gòu)的平衡與合理。其次，還要關(guān)心其心理發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)進(jìn)行青春期知識(shí)教育，消除其因生理早熟而導(dǎo)致的緊張心理。

2、智能早熟

即很早就表現(xiàn)出超出正常兒童智力水平的“天才”兒童。這類兒童往往在某一方面表現(xiàn)出超過其他同齡孩子的特殊能力。

對這類孩子教育的重點(diǎn)是根據(jù)他的能力特點(diǎn)和興趣進(jìn)行教育培養(yǎng)，而不要一味地要求孩子好上加好，給孩子過多的壓力，那樣反而會(huì)抹殺他的興趣，不利于智能的進(jìn)一步發(fā)展。

3、社會(huì)早熟

這類兒童在社會(huì)生活能力或交往能力等方面較成熟，而在其它方面則較幼稚。

對于這類兒童，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對其發(fā)展相對滯后的能力或個(gè)性進(jìn)行有針對性的彌補(bǔ)，以促使其全面發(fā)展。