兒童畫是孩子的一種創造性“語言”嗎？等

問：兒童畫是孩子的一種創造性“語言”嗎?

答：想象力是人類特有的一種精神活動，而對于孩子來講，創造活動的驅動力則來自于對客觀世界的好奇心，即探索未知的新東西的欲求。正是因為有這種對表達未知世界的企盼，才使創造活動成為孩子們的一種不可思議的體驗：在想象的世界里漫游，把內心的幻想和外部世界的體驗結合起來，于是多姿多彩的童真世界在筆下呈現。孩子最喜歡想象，也最善于想象，在其繪畫主要形式——“自由畫”里面，他們的想象力得到充分的發揮，那些隨心所欲之作，反映了孩子的所見、所想、所愛、所恨，最能體現孩子的個性、心智和人格精神的狀態，也最能體現孩子的創造力。可以說，在隨意性的“自由畫”中，孩子創造了世界，也創造了他們自己。由此看來，充滿想象的兒童畫實質上是孩子的一種創造性的“語言”，是孩子超越語言來把握世界的一種方式。

汕頭大學藝術學院 陳敏

問：教師輔導孩子畫畫時，要重視對孩子哪幾個方面的培養?

答：1、發展個性：孩子的作品沒有高下之分，但由于性格以及心理因素的不同，他們在繪畫風格甚至對繪畫的選擇上存在著明顯的區別。作為教師，應當尊重他們各自的個性，順其所長，幫助他們以自己獨特的方式來完成作品。

2、開拓智力：到了3周歲左右，孩子就會用筆亂畫。如果能在這時有意識地對他們以繪畫引導，那么，他們都具有超出家長所估計的巨大潛能。因此，對他們的教育如果能稍微提前，就有可能讓他們釋放出非同一般的能力，從而大大拓寬他們的感知和思維領域。

3、激發情感：情感是藝術的生命。成長中的孩子，在不斷接受各種外部信息的同時，往往會激發出各種情感。因此，孩子們即便是在胡涂亂抹，也常常是傾訴其心聲，與自己或假設中的對象進行對話的一種特有方式。對此，教師應當加以鼓勵，幫助他們排除情感表達的障礙，并引導他們的情感朝著健康的方向發展。

4、品味審美：時常有家長對我談起他們的孩子在學畫以后，眼光提高了，這里所說的眼光，就是指審美品味。在街上、在商店，孩子們對服裝、對日常用品，往往從美的角度加以評價，顯然，繪畫不僅培養了孩子對繪畫藝術的審美品味，也使他們的審美品味推向更為廣闊、更加廣泛的生活領域。

5、強化創意：要引導孩子養成愛動腦筋、善于發現、敢于創新的習慣。在藝術教育里，藝術只是達到目標的方法，而不是目標本身，藝術教育的目標是使人在創造的過程中變得更富創造力。假如孩子長大了，由他的美感經驗獲得較高的創造力，并將之應用于生活和職業，那么藝術教育的目標便達到了。

甘肅蘭州少年宮 白恩平