走進色彩

“色”是色彩意義的簡稱，“彩”是“色”的集合。西方印象派畫家們對“色”的概念的延伸使之真正成為西方劃時代的色彩概念；而“彩”在任何藝術作品中的運用必然被轉化為獨特的色彩視覺語言。

由于色彩在整個客觀世界中的呈現是一個千變萬化的流動現象，使得“色”“彩”“顏色”“彩色”這些相關概念也顯得光怪陸離，它們共同吸引著孩子們如癡如醉地對色彩美感進行創作表現。

在兒童畫中我們可以看到大量的原色和純色，從兒童審美能力的年齡特征來看，原色和純色是幼兒平時接觸最多，也是他們最喜愛的色彩。而如何培養孩子的色彩感覺，加深他們對色彩的認識，是幼兒色彩畫教學中不可回避的重要課題。

每一個孩子對顏色的感覺是不一樣的，我們不能用現成的繪畫色彩知識強行對孩子進行灌輸，要多角度、全方位地對孩子進行色彩啟發和色彩視覺訓練，充分挖掘每一個孩子對色彩的敏感度，培養他們的色彩感覺。

一、創設色彩環境，引導孩子在生活中觀察色彩

在現實生活中，許多美麗的事物都會給孩子留下美好的印象，觀察色彩可以幫助幼兒感知豐富的色彩世界。在兒童畫教學中，我們應該讓孩子學會從周圍的事物中發現色彩，感受色彩。

首先，在布置幼兒的活動室時，要注意室內墻壁的色彩裝飾，可以在班里設立“我的畫”區域，區域中有充滿色彩的畫桌和有色畫板，以及紅黃藍等各色顏料、豐富多彩的圖片、彩畫和色澤鮮明的美術材料，讓幼兒自然地融入繪畫的色彩中，增加活動的興趣。

其次，充分利用戶外活動，觀察周圍環境的色彩。春天來了，我們帶領幼兒到戶外觀察樹木，引導幼兒觀察樹的新葉是淡綠色的，老葉子是深綠色的：晴天的天空是藍色的，還飄著白色的云朵，而陰天的天空是灰色的等。

例如，在繪畫《美麗樹木》活動中，為了使孩子們感受到色彩變化規律，我們需要引導孩子重點觀察樹木因受光線照射而產生的不同色彩，使孩子能用多種顏色進行色彩繪畫。

二、玩色彩游戲，在實踐中把握色彩的運用

色彩繪畫是直觀性藝術，容易被孩子接受。幼兒心理的一個主要特點是注意力容易轉移。色彩游戲會激發孩子對色彩的興趣和對色彩的關注度，教師要采取鼓勵措施，讓孩子在色彩游戲中認識色彩，增加色彩感覺。

1 涂色游戲。幼兒繪畫活動處于初級階段，要選擇簡單易行而又容易出效果的涂色游戲。比如，活動中，讓幼兒將一張白紙分別涂成紅色、黃色、黑色等，為進一步提高幼兒涂色能力，可有意識地教幼兒由上到下，從左至右有規律的涂色方法，嘗試色彩的平涂法、漸變法和點彩法等。

2 配色游戲。當孩子們對色彩有了濃厚興趣時，可以開展配色游戲，舉行“奇妙的顏色”活動，幫助幼兒學習調配顏色，認識色彩。例如：紅色與藍色調配成為紫色，這種奇妙的變化會使幼兒更有興趣記住“紫色”名稱。同時在配色游戲中，教師通過“太陽的光芒”配色游戲，引導幼兒自己表現陽光的豐富色彩，觀察顏色搭配后的色彩不同視覺效果和規律，教導他們紅色熱烈，黃色明快，綠色柔和，黑色冷峻等色彩感覺，初步了解色彩的對比和冷暖關系，以提高幼兒對色彩表現性的審美意識。

同時，在配色游戲中，我們還可以充分發揮孩子們對色彩的想象力，以不同的色彩線條或色塊在白紙上自由涂抹，并畫滿紙張。目的是讓孩子們通過自己調色和涂色，發現不同的色彩變化，了解豐富的色彩，在調色中得到快樂。

3 涂背景色游戲。我們組織幼兒進行背景底色游戲，設計平涂、線條、格子和波浪等圖形，引導幼兒在自己畫好的畫上添加背景底色，如：對比色、漸變色、同一色，幫助幼兒用自己獨特的色彩感覺大膽用色。

三、欣賞名畫，獲得色彩審美體驗

欣賞活動不但可以開闊孩子們的視野，而且能使幼兒感受色彩，豐富對色彩的認識。

1 接觸民間美術。民間美術保留著一種原始的神秘力量，它的絢麗多彩和朦朧凝重，顯現出永遠的魅力。民間美術的色彩比較單純，色澤鮮艷明快，幼兒容易認識理解，如：用于喜慶的紅色剪紙、窗花以及民間年畫、染織等。

例如，我們在實驗繪畫課《花朵姐姐》中，首先讓孩子們欣賞大量民間陶藝作品，之后再進行自主繪畫。由于受民間美術作品強烈色彩對比的影響，幼兒在給形態各異的花朵涂色中，色彩搭配明顯豐富多樣化。

2 欣賞名畫。在色彩方面，幼兒對色彩鮮明的物象感興趣，比如說太陽是鮮紅的，大樹是翠綠的，天空是湛藍色的。欣賞教學要根據幼兒的特點，選擇有代表性的作品。如在色彩畫教學課中，當我們在欣賞梵高《向日葵》作品時，孩子們被畫面明快的色彩吸引，我們有意識地引導孩子分辨畫面“向日葵”是哪一種黃色系及色彩的變化，并通過對各種黃色的比較，使孩子對淡黃色、中黃色、土黃色、桔黃色有較深的色彩印象，體會同種色變化的和諧之美。

色彩畫是幼兒繪畫中主要的課程，正確培養幼兒的色彩感覺，可以促進孩子通過色彩畫縱情地表現自己的感情世界，創造出豐富多彩的繪畫作品。