家長幫孩子一筆一畫畫到底好不好？等

問：家長幫孩子一筆一畫畫到底好不好?

答：我曾布置了一節想象畫創作課，課上先拿以前一些畫得好的作品讓孩子們觀賞，這些作品線條處理得當，疏密搭配或塊面配合恰到好處。講解之后，其他孩子們略想一下就開始動筆了。但有一位孩子遲遲未動，一直望著我說：“老師，我不會畫。”我仔細向他解釋這節課的要領(其實這位孩子的畫畫并不差)，并把著他的手在紙上進行了示范。待我對全班孩子巡視一遍之后，他還是停在那里沒有動筆，看著我重復先前的那句話：“老師，我不會畫。”希望我幫他完成。我問其緣故，原來他在家里是在家長一筆一畫的幫助下完成作業的。顯然，這節課的作業他是完不成了。下課了，我看到孩子的奶奶在責備他：“不懂就問老師，你干嗎不跟老師說我不會畫呢?”我終于發現了孩子整堂課說這句“我不會畫”的出處，我也聽出了家長的言外之意，就是老師應像家長一樣幫孩子一筆一畫畫到底。我想，如果我這樣做，孩子也許會比較順利地完成作業，但那只是一時見效，起不到啟迪心智的作用。時間一長，使孩子產生很大的依賴性，連一些基本問題也無法判斷解決，一定要家長和老師幫助才行。這些孩子就會逐漸失去自己的主觀能動性和獨立思考、解決問題的能力。

廣東省美術館李緒洪

問：讓幼兒自由地選擇繪畫材料好不好?

答：沒有什么與藝術有關的創作活動比自由自在的畫畫更輕松的了。所謂“自由自在”的含義里，既包括了游戲般的活潑，也包括了創造形式上的靈活性。在要求幼兒用蠟筆或鉛筆“認真”地去“畫”，或者是鼓勵幼兒隨意選擇材料和手法去“畫”，哪種方法對幼兒的發展更有利呢?認可后一種方法的人在今天比以往任何時候都要多。這是對兒童美術的本質了解得更深入的結果。我們知道自由自在對幼兒參與繪畫的意義，因此，讓幼兒自由自在地選擇材料，本身就包含了啟迪他們創造力的可能性。

廣州市少年宮美術學校 關小蕾

問：如果家長對美術了解不多，應該如何幫助孩子學畫畫?

答：幫助孩子學畫畫，家長不能采取簡單和生硬的做法，首先要了解學畫畫是家長對孩子的要求，還是來自孩子自己的需要?是讓孩子自己畫得滿意呢?還是讓家長滿意?是讓孩子在繪畫過程中“玩”得開心?還是家長希望得到一幅認為“美”的作品重要?有的孩子你讓他畫大些他就畫大些，你說他這樣畫不對，他就不敢畫了，因為他畫畫的時候老想著，我的畫會不會得到爸爸媽媽的認同。所以他越來越不敢畫了，越不敢畫就越畫不好。這個矛盾一直都存在于孩子和家長之間，所以應該多鼓勵孩子。有時候，家長也可以和孩子一起來學習，孩子來上課的時候家長跟著來，家長也能學到不少東西，提高自己的審美觀。平時除了帶孩子參觀畫展，也可以帶孩子去植物園、動物園、郊外等地方。還可以從硬件上給予孩子一些幫助，比如環境、繪畫材料、工具的選擇。還有就是孩子性格養成的問題，家長也應該多了解孩子，針對不同的孩子，采取不同的訓練方法。

深圳市龍崗區婦女兒童活動中心夏娟華