體育教學中學生創造性思維的激發與培養

創造性思維是指人在已有知識經驗的基礎上，經過獨立分析，綜合形成新聯系，從而解決問題的一種思維過程。在傳統的體育教學中，處于“教者發令，學者強應，身順而心違”狀態下，學生的思維活動并不都能產生創造性思維成果，他們思維表現更多的是記憶顯現性思維。因此，我們應充分發揮體育教學的特點和優勢，在體育教學中充分激發和培養學生的創造性思維。

一、激發學生的創造性思維

體育教學中學生創造性思維的激發是培養學生創造性思維的前提。因此，體育教師可以采取以下的教學策略。

(一)建立民主的師生關系，創設學生創造性思維的氛圍。

民主的師生關系一旦形成，學生會對教師產生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學的親合力。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮。同時，教師要充分運用自己的眼神、語調、微笑等體態語言來表達對學生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快、學生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，學生才樂于參與教學過程，才更有利于激發創造性思維。

(二)創設活動情境，打下學生進行創造性思維的基礎。

體育活動內容，特別是體育教學內容的新教材，通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學生帶入想象的天地，非常有利于激發學生的創造性思維。在“打漁網”游戲的教學中，我首先讓學生想象一下魚兒生活的特定環境，將界線內規定區域比作池塘，界線外場地比作“岸”。然后提出魚兒離開了水會怎樣，學生在七嘴八舌的回答中得出“會失去活力，會失去生命”等答案。我不直接顯露目的，而是師生共同創設優化情境，對學生的心理及行為施加影響，從而一步步達到既定教學目標，激發學生的創造性思維。

(三)適時進行激勵，激發創新需求，激活學生創造性思維。

在體育教學中，適時地對學生進行激勵，有利于激活學生的創造性思維。我在教學中一般采用以下幾種較為有效的激勵措施:一是期望激勵。在教學中我常以“我希望你……”、“我相信你一定能……”的語氣表露對學生的期望，使其受到鼓舞。二是表揚激勵。多表揚，少批評。尤其是對于活動中經常落后的學生，我總對他們加以鼓勵，哪怕是一點點閃光點也加以呵護，而當他們能在體育活動過程中表達自己獨立的想法和見解時，更是大大加以表揚和鼓勵。三是競爭激勵。體育教學在競爭條件上有其獨具的優勢，這些教學優勢通過教師的組織教學能有效地激活學生的創新動機。

二、培養學生的創造性思維

(一)注重保護學生的好奇心和求知欲。

好奇心和求知欲是科學發明的巨大動力，人若沒有好奇心和求知欲，就不可能產生對社會和人類具有巨大價值的發明和創造。體育課堂猶如學生的小社會、小天地，能較為充分地滿足學生的求奇、求新、求動的欲望。故在體育教學中，教師要充分保護學生的好奇心和求知欲，將學生的好奇心轉化為求知欲，引起學生的學習興趣，這是創造力發展的基礎。

(二)注重發展學生的想象力。

中學時期是學生想象力表現較活躍的時期，想象力是探索活動和創新活動的基礎。體育教學能為學生提供儲備豐富的表象，而表象豐富的學生思維靈活、敏捷。教師抓住這一特點，引導學生比較表象之間的不同點，有利于提高學生的形象思維能力，從而提高學生的創造性思維能力。

(三)加強求異思維的訓練。

求異思維亦即發散思維。在體育教學中進行發散性思維的訓練往往看似不經意之間，但又必須進行精心設計。體育游戲是培養學生求異思維的有效手段，我在體育游戲教學中多采用以下幾種教學方法。

1.內容不完全教學法

用此方法教授游戲時，盡可能將所講授的內容制造一定的空白地帶，讓學生自己去推測可能出現的結果。如在游戲“抗洪救災”中，我與學生共同創設了洪水泛濫的情境，并為各組學生提供了相應的“抗洪”物資:沙包(海綿墊、球等);救災物資:糧食(羽毛球、空盒等)。至于先“抗洪”還是先“救災”，如何“抗洪”、如何“救災”，則由學生自由討論，發揮想象，各抒己見，提出合理建議。

2.內容發展教學法

此法用在學生了解了某一游戲的方法以后，要求學生針對游戲名稱對游戲的方法、規則適當加以變化和發展，然后根據改編后的游戲進行活動。同樣是“抓尾巴”游戲，在低年級我主要采用小組合作抓不同行進方式的動物的尾巴，而在高年級我提出怎樣利用身體的各部位接觸對方的“尾巴”。在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，而且頭腦得到了很好的鍛煉。

加強求異思維訓練是破除學生對事物認識上思想惰性的重要手段，能使學生從種種聚合思維的束縛下掙脫出來，去大膽地追求發散思維給人帶來的種種創新意念。

創新是人類社會生生不息、永遠向前的動力，是民族興旺的不竭動力。體育教學中培養學生創新性思維的方法、手段豐富多彩，體育教師要善于引導，用心感受，精心設計，注重創新的層次性，多采用有利于創造性思維發展的現代化教學手段，通過體育教學，對學生施以積極的教育和影響，為使他們最終作為一個獨立的個體，能夠學會并善于發現和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規律并具備相應的能力打下初步的基礎。