山東省青島育才中學名師風采——安揚

教師一定要保持自己的教學個性。個性來自于教師深厚的學識和獨立的人格。學識能給學生提供豐富的滋養，人格可以影響學生的一生。

——安揚

安揚：書生意氣，揮斥方遒

無故尋章摘句，有時如癡似狂。舉手投足只尋常，滿腹經綸文章。愚頑不通俗務，專業本色當行。潛心研讀圣賢書，管甚世事炎涼!

安守胸中丘壑，方能逆風飛揚。誓不辜負好韶光，修身治學有望。飽讀詩書第一，性情耿直無雙。寄言吾儔與同行：當效此人形狀! ——調寄《西江月》 看他的文章，走進他的課堂，總會情不自禁地想起那揮灑激情的詩句：“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！?他，就是以耿介書生自許的青島育才中學名師——安揚。

一、漫漫求索

曲阜，這個遠離繁華與喧囂的小城，因了一位圣人而變得深邃而厚重。1990年的9月，曲師中文系走來了一個風塵仆仆的農家少年。站在圣人塑像下，這位虔誠的朝圣者深深地懂得：民族文化的根在這里，需要他用一生去追尋。于是，放下手中的行囊，他開始了四年如一日的讀書生涯。 忙碌時，他讀書，書中自有對人生困惑的解答；閑暇時，他讀書，書中帶給他更多的思考；成功時，他讀書，書中告訴他應笑看成敗，淡然從容：失意時，他讀書，書中啟示他要在風雨中積蓄力量、靜待綻放。 仰之彌高，鉆之彌堅。南沙河畔，有他捧卷苦讀的身影古城墻下，有他徜徉思索的腳步。對民族文化的景仰，給了他無盡的動力。而這一切，正是他一步步成長的基石。

二、年少崢嶸

94年的夏天，躊躇滿志的他來到了青島，走上了工作崗位——城鄉結合部一所偏遠的中學。一切毫無預料的困難擺在了眼前，讓他手足無措。“在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂?！崩潇o思索，這些所謂的困難對來自于苦難之中的他來說，又算得了什么呢?

俯下身子，開始了他的教學生涯。短短的五年時問他的論文在國家級刊物發表；96年擔任語文組教研組長，時年25歲；市青年專業技術拔尖人才，教學能手，局屬后備人才。惡劣的環境沒有消磨他的斗志，反而使他更加激情地成長。

年少即露崢嶸。成績面前的他卻超乎尋常的冷靜。他知道，這點成績微不足道。他需要更多的磨煉和積淀，他需要一個更高的起點。

二厚積薄發

2001年的9月，他走進了育才。育才也用它那熱情卻又挑剔的目光接納了他。 剛進育才即被委以重任，帶初三兩個畢業班的語文課。于是，有了第一年的“磨合”。備課組的一位老師在備課反思中這樣寫道：“時時為備課忙碌的我，常常不明白他們因何又“吵”了起來，而且，無論哪一場“爭吵”，都會有他的介入，因此，他被大家戲稱為“不安定分子”。后來，隨著自己對教材領悟的加深，驀然發現，他們的“爭吵”都曾讓我受益匪淺，而他的固執己見則是源自對文本的深層挖掘和獨到感悟。”

2002年的金秋，順利送走一屆畢業生的他得到了育才上下的一致認可，在人才濟濟的育才，剛來一年的他成為了2002級的語文集備組長。 每次安排任務，他總能考慮到各人的擅長：富含激情的老師詮釋散文單元，客觀理性的老師負責科技單元，沉靜含蓄的老師講述記敘單元，積淀豐厚的老師專攻文言單元。正是因為大家的群策群力、各取所長，才有了共同為學生呈現的精彩課堂。每次集體備課，他 總能一語道破禪機：《行道樹》中的憂愁而快樂、痛苦而深沉；《土地的誓言》中的思鄉之苦、亡國之痛；《雪》中的在逆境中執著、在孤獨中堅守；《岳陽樓記》中的超越個人悲喜、一心憂國憂民……正是因為集備的深度、因為對教材的準確把握、因為對學情的深刻剖析，才有了學生的學以致用、舉一反三，才有了學生理解能力的深刻與辨證，才有了學生思維的訓練一步步到位。

每次組內老師有事，總少不了他的跑前跑后：每次我們遇到委屈，總少不了他的據理力爭：有時因疏懶而出現問題，那眼鏡背后的目光便是一種無聲的鞭策……正是因為有了充滿人情味的關懷，才有了每一個人的盡心竭力。

于是，才有了2005年育才中學語文中考的輝煌，一切都順理成章、水到渠成，這是三年積淀的自然結果。 連年是班主任，他對學生的要求極為嚴格。他認為現在的教育中，無論是家庭還是學校，都存在著重智商輕情商、重知識輕習慣、重教育輕教養的傾向，于是他所有的教育工作都圍繞這一點來展開，家訪、單獨談心、專題班會，他竭力要使被扭曲了的得以扭轉。 他很欣賞的一句話是“不跪著教書”。在一次發言中他說：“不跪著”是一名教師成為教師的先決條件，因為只有站立著的老師才能培養出真正有尊嚴的人。不謅媚領導，不迎合潮流，不俯就學生，這就恪守了一份寶貴的教育尊嚴。但“不跪著”是需要底氣的，要有真本事，要有執著的信念和能夠堅守這份信念的勇氣。所以要想“不跪著”，就必須“血液中有沸騰的思想，骨子里有硬朗的靈魂，胸中有過人的才學”。

四、十年礪劍

2005年的深秋。在久經醞釀之后，育才中學第一個群眾性學習組織——青島育才中學書友會成立了，他被推選為第一任會長，開始了能真正發揮他自己所長的事業。2006年校刊《博雅》創刊，他又作為主要編委，擬定了校刊的名稱，負責讀書專欄的審定工作。

難以忘記，書友會成立時他激情飛揚的陳詞，讓每一位老師領略到了讀書的真正妙處；難以忘記，他對《學記》內容的精彩詮釋，讓我們了解到了華夏教育黃鐘大呂般的聲響；難以忘記，國家級經典閱讀課題子課題開題時他發人深省的導語。讓在座的每一個人更堅定了心中的夢想。書友會的每一次活動讓每一位老師都切身體會到了它創立時的口號：讀書，實現自我完善的精神追求；讀書，修煉隨意從容的人生態度，讀書，提升淡泊豁達的心靈境界。