教你把內容寫具體

寫記敘文，如果在該具體的地方卻寫得抽象空洞，就會影響文章的感染力。比如寫人，如果光說某人助人為樂，左鄰右舍有什么困難，他都主動關心，熱情幫助。這樣概括的敘述，難以讓人信服，應該列舉有說服力的具體事例。

同學們，下面介紹如何寫具體的幾個妙招。

一、抽象詞語變形象

原句：往車窗外看，可愛的山林，美麗的田野，在匆匆向后退……

改句：往車窗外看，茂密的山林，碧綠的田野，在匆匆向后飛、飛、飛……

“可愛”、“美麗”、“退”顯得空乏，換用成“茂密”、“碧綠”、“飛、飛、飛”，變得形象可感，增強了視覺沖擊力。

二、修飾成分巧添加

原句：不一會兒，雨點落下來，打在玻璃上，發出響聲。

改句：不一會兒，豆大的雨點落下來，打在玻璃上，發出“吧嗒吧嗒”的響聲。

“豆大”和“吧嗒吧嗒”，讓人如見雨景，如聞雨聲，真切地感到雨勢之大。

三、籠統動作細分解

原句：大公鴨在水里捕到一條小魚吃掉了。

改句：大公鴨似乎發現了水下有食物，就猛地扎進水里，雙腳蹬水，屁股朝天。鉆出水面時，扁闊的嘴里叼著一條小魚，脖子一揚，吞到肚子里去了。

將“捕”、“吃”這兩個模糊的動作，分解成了“扎”、“蹬”、“鉆”、“叼”、“揚”、“吞”等一連串動作，非常形象。

四、多種感官齊參與

原句：蚯蚓的身體圓而細長，兩頭尖尖的，身上有一圈一圈的節。

改句：蚯蚓的身體涼而柔軟，圓而細長，兩頭尖尖的，身上有一圈一圈的節?？拷勔宦劊瑲馕队行┐瘫?。我還偷偷用舌頭舔了一下，發現它竟然是咸的。

原句僅僅寫了視覺獲得的信息，改句則介紹得很全面：觸覺（涼而柔軟），嗅覺（氣味有些刺鼻），味覺（咸），使我們對蚯蚓了解得更多。所以，在觀察時，各種感官要協同作戰。

五、修辭手法放異彩

原句：晨風輕輕吹來，河畔的柳枝搖擺，河面上蕩開了圈圈漣漪。

改句：晨風輕輕吹來，河畔的柳枝翩翩起舞，河面上蕩開了圈圈漣漪，整個河面就像一匹抖動的大綢緞。

改句中“柳枝翩翩起舞”運用了似人手法，“整個河面就像一匹抖動的大綢緞”采用了比喻手法，逼真地描繪出柳枝與河面的動態美。

六、放大細節現情景

原句：我嘗了一口酸菜魚，辣得要死。

改句：我嘗了一口酸菜魚，哎呀！辣得我眼淚直流，咽不下去又吐不出來，鼻子上直冒汗，眼淚鼻涕一起淌，又舔舌頭又咂嘴。

讀了原句中“辣得要死”，我們會想：到底辣到什么程度呢？看了改句，我們的腦海中就像放電影一樣，仿佛辣在了自己嘴里。

七、浮想聯翩有韻味

原句：地上滿是巴掌似的楓葉。

改句：看著滿地巴掌似的楓葉，我的腦海中不禁跳出了“葉落歸根”這個成語，楓葉最終的歸宿不就是為了來年春天楓樹的繁茂嗎？

改后的句子由滿地的楓葉，聯想到它們對楓樹的眷戀，以及“化作春泥更護花”的奉獻精神。拓寬了內容的廣度，挖掘了思想的深度。

記敘文要具體，主要是指把文章中某些重要的人、事、景、物寫得細致，但并不要求把每一個部分都寫得很細。與中心意思無關的材料，寫得再具體也是徒勞，適得其反。例如一個同學寫《公園春色》，開頭有近二百字是寫去公園前的準備工作和途中見聞。他的老師給他寫了這樣的評語：“為什么遲遲看不到春色？”意思是提醒他應集中“火力”寫“公園春色”。其實他可以在開頭開門見山：“星期日上午，我興致勃勃地去梅花公園春游。”

同學們，寫內容具體的記敘文，既要克服“空洞無物”的毛病，又要防止“詳略不當”。