論德育育人與大學生職業觀念的培養

摘要：本文針對當前大學生職業目標設定的盲目性，從實現德育育人的角度談培養大學生職業觀念的必要性，并簡單介紹培養大學生職業觀念的途徑和方法。

關鍵詞：大學生 德育 職業觀念

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2009)02-125-001

隨著高校對德育育人的逐漸重視，當代大學生素質作為德育育人的—項重要內容，在整體上有了明顯的提高。但是由于市場觀念的影響和網絡的沖擊，當前大學生存在著團隊意識不夠、價值取向物質化、缺乏艱苦奮斗意識、對人生和工作過于現實、急功近利等特點，使得他們潛意識中的理想與現實的矛盾沖突越來越激烈，也越來越不能滿足社會對大學生提出的要求。這種現象的出現，—方面影響了大學生在校的學習和生活，從另一方面來說，也對學校實現德育育人，提高大學生素質出了難題，因此，深化大學生職業觀念的培養將是增強學校德育育人功能的重要手段。

一、大學生在職業目標設定方面存在盲目性

當代大學生在從業價值取向上表現出重個人、輕社會；重功利、輕誠信；重競爭、輕和諧的特點。因而大學生在畢業求職的時候往往遭遇這樣的尷尬：一方面是全國上百萬待就業的大學畢業生捧著簡歷四處求職，另一方面則是隨著中國經濟的高速發展，200多萬個就業崗位在“等米下鍋”，“有人沒事干，有事沒人干”的情況依然很嚴重。因此，學校應加強對在校大學生進行職業觀念的培養，引導學生進行正確的自我職業規劃和職業選擇。

大學教育不是職業教育，但大學畢業生面臨著職業的選擇和就業的壓力。而大學生對社會需求的了解不明確，對自己的思維習慣、性格特征、知識儲備及未來再學習的時間、可能性等等缺乏清醒認識．因而在確定自己的職業方向、目標方面存在盲目性，往往把激情當成了實情，過高地估計了自己的實力，過高地設計目標，一旦目標達不到，挫折感就會使人不自信，影響更長遠目標的實現。

二、大學生職業目標設定的盲目性影響了學校德育育人目標的實現

學生作為消費者，只會以是否有利于自身素質的提升，是否有利于將來的就業，是否有利于以后的成長成才等來衡量高校為實現德育育^所開展的一系列活動的含金量，衡量學校的教學、管理，以此來確定是否參與各種活動。大學生職業目標盲目性的存在，使育人活動的影響力和覆蓋面受到極大影響，也進一步增強了高校有針對性開展各種教育活動的難度。

三、大學生在校期間職業目標設定的盲目性要求我們必須加強對在校大學生進行職業觀念的培養

大學階段是大學生學習知識、培養能力、發展智力、豐富閱歷、積累經驗、準備承擔成人責任的過渡期，也是大學生步入社會的準備期。對每—個大學生來說，大學階段都是一生中最重要的時期之一。大學生既要適應前所未有的生活，扮演新的角色，又要面對新的環境排除困惑，確立發展方向并通過努力找到實現理想的正確途徑。而所有這—切，都必須建立在職業觀念培養的基礎上。然而正是由于職業觀念培養的缺失，使得大學生在目標設定方向上存在著盲目性，導致理想信念的丟棄和學習生活的庸碌、沉溺網絡而造成了文化心理扭曲。

四、培養大學生職業觀念的途徑和方法

(一)學校要轉變觀念，立足實際，延伸手臂，拓寬栽體。在培養職業觀念的基礎上開展育人工作．提升大學生素質

(1)學校應轉變觀念，學生職業觀念的培養要從大—開始，加強對學生的自我職業規劃和職業選擇的指導。個人職業規劃是個人在了解自我的基礎上確定適合自己的職業方向、目標并制定相應的計劃，以避免就業的盲目性，降低從業失敗的可能性，為個人走向職業成功提供最有效率的路徑。

(2)延伸手臂。以社會實踐和青年志愿服務為內容，培養學生在實踐中的服務意識和奉獻精神。實踐是育人的重要手段，也是學生成長的大課堂。深入開展社會實踐活動，引導青年學生在社會實踐中成長成才。通過社會實踐調查，不斷讓學生拓寬視野，陶冶情操，錘煉品質，開闊胸襟，關注社會，思考人生，在與社會的半接軌中提高認識，增長才干，培養競爭觀念，切實樹立學生的市場競爭意識，為學生今后的職業發展規劃奠定基礎。

(3)拓寬載體。立足學校實際，注重校園文化活動的實效。以文化和藝術活動為載體，大力營造文雅、健康的校園文化和育人環境，努力提升學生的文化品質和格調，真正達到“寓教于樂、培養情趣、內化素質”的目標。注重挖掘學校的各類教育資源，打造校園文化活動品牌，營造良好的校園文化氛圍，來激發學生的創新意識和創造能力。

(二)加強以職業定位設計指導為基礎的全方住職業規劃的指導

它包括對學生興趣、愛好、性格、能力的測試；指導、幫助學生定位職業發展方向；舉辦“大學生職業生涯規劃設計大賽”等活動，指導、幫助學生選擇專業及選修課程；指導學生擬定自己的職業發展愿望計劃；通過一系列的講座、討論、咨詢等活動，豐富和深化學生對職業發展愿望的認識；指導在校學生從事與自己職業發展方向相關的工作實踐，使學生獲得職業崗位的感性認識及實際工作經驗；在畢業階段，向學生提供就業信息，幫助學生掌握求職擇業的知識、方法、技巧等。

(三)建立一支專業教師的指導隊伍，成立專門的職業規劃指導服務機構

在西方發達國家，大學生職業指導工作一般都由專家來進行。而我國的職業指導老師大多數沒有接受過專門的業務訓練。因此，建立一支高水平的專業化、專家化職業規劃隊伍成為必要。從事這項工作的隊伍在結構上應體現出跨專業、跨部門、專兼結合的特色。就指導者個體而言，首先必須具備高度的責任心和使命感，要關心、愛護學生，甘做人梯，樂于奉獻。其次要具備過硬的業務素質，熟練掌握有關政策法規，具備合理的知識結構，特別是要具有與職業規劃設計相關的心理學、教育學、社會學等方面的知識。在新的時期，高校只有幫助在校大學生培養正確的職業觀念，才能達到德育育人目標的實現，為社會培養高素質人才。