體育教學中心理教育的重要性

摘要：體育教學是以學生活動為中心的教學過程，而師生教學又是相互影響的心理過程，是一個復雜的、多因素的非線性動態系統。“站在學生的立場上，并且以學生的興趣為出發點，決定學習的質與量的是學生而不是教材”。

關鍵詞：體育教學 心理教育 重要性

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2009)02-120-001

1 在體育教學中教師要建立以育人為本。符合社會發展要求的新教育理念

1.1 以學生的發展為體育教學中心

全方位人才的培養是當今社會的需要，而素質教育使學生在德、智、體、美多方面得到了較全面的發展。在體育教學中，教師要關注學生體育知識、技能的學習，更要關注學生的興趣、情感、意志、抱負的發展；要充分認識到學生的發展；—切要從學生的發展出發，以學生發展為中心，加強對學生學習方法的指導，使體育教學成為學生健康成長的過程。學生是學習和發展的主體，教師要有一定的洞察能力，與學生溝通，了解每一個學生，要尊重學生的人格，對學生傾注相當的熱情，跟學生交朋友，交談學生喜歡的話題，盡最了解學生的內心世界，使教師與學生在心靈上溝通，分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱，從而促進每個學生主動積極地得到發展。

1.2 以學生的興趣為出發點

體育教學要在學生的立場上，以學生學習的興趣作為出發點，課程計劃的開展都要考慮學生的需要。體育活動是學生喜歡的活動，有益的體育活動不僅能給學生帶來快樂，還能從中受到教育。不同的體育活動可起到不同的心理效果，比如競爭性體育活動不僅是知識和技能的較量，而且是心理水平的較量，是參與者智慧、意志、情感和技術水平的全面體現與較量。

1.3 建立融洽平等的師生關系

融洽的師生關系，是促進學生學習的動力，在一定程度上，融洽的師生關系對教育活動的效果起著決定性的影響。在教師與學生每一次平等、友好的交談中，都會得到許多有助于工作的信息，會逐步贏得學生的信任和愛戴，也就建立起融洽的師生關系，為以后開展各項教育活動奠定基礎。

教師與學生相處首先要教師轉變觀念，不以教育者自居，不要采用強制的手段來推行自己的意志，要認識到教師與學生之間在人格上是完全平等的。在共同的體育學習中，師生共同分享彼此的思考與知識，交流彼此的情感與理念，找到新的發現，形成一個學習的共同氛圍。對教學而言，意味著人人參與，它是教學活動的一種方式，是充盈于師生之間的一種教育情景和氛圍；對學生而言，意味著心態的開放，主體性的突現，個性的張揚，創造性的釋放。心理教育滲透在體育教學的各個環節，作為教師應懂得心理教育的意義、原則與方法，要加強自我心理修養，以良好的心態控制自己的情緒，保持喻悅的心境。

2 營造良好的課堂教學心理環境

2.1 師生之間

人本主義心理學家羅杰斯指出：“創設良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的重要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的人際關系為基礎或前提的。”優化課堂教學心理環境的核心就在于建立和諧的師生關系。愛是學生基本的心理需要，“沒有愛就沒有教育”。教師真誠地關心、愛護、鼓勵學生，理解每個學生的心靈，尊重學生的人格，贏得學生的尊重和信賴，縮短師生之間的心理距離。師生情感相容、友好互諒的屯哩關系，可以營造和諧的課堂心理環境。在這種心理環境中，師生雙方就能敞開心扉，無拘無束地進行交流。學生的想像力、創造力和主體性就可以得到充分的發揮。

2.2 教學活動

活動是心理發展的基礎，各種高級心理機能都是活動交往形式不斷變化的結果。為了培養學生良好的心理品質，激發創造的潛能，教師要采用多種多樣的教學方法和活動形式，讓學生在活動中去體驗、感受、認識，豐富內心世界，發展心理素質。

第一、提倡學生自主學習能力。首先確立學習目標，再由學生自主控制學習過程，讓學生自己學會學習，在嘗試中認識自己的潛能，形成我能學好的自我意識，提高學習的自信心。

第二、組織合作學習。這種學習方式可加強課堂教學中教師與學生、學生與學生之間的互動，能有效地激發學生的自我意識。學生在學習中學會傾聽、理解、分享，學會尊重他人、幫助他人、與人合作，提高交往能力，促進學生社會化的發展。

第三、恰當安排游戲，合理組織競賽。通過公平競爭，可有效地激發學生的團隊精神、合作精神，培養學生的競爭意識，激發學生的成就動機，鍛煉學生的學習毅力和受挫折能力。

2.3 學習環境

教師用真誠的心來營造和諧的教學氣氛，喚起學生積極的情緒共鳴，激發起學生喻悅、興奮的心理狀態，讓學生在歡樂的氛圍中學習，在喻快中得到發展。教師的，￡、理狀態和情趣影響著整個課堂氣氛，在教學中要注意場地器材的合理放置，教學內容要難易適中，目標設置要有層次，教法運用要因材施教，使每個學生在適合自己能力的水平上體驗到學習成功的樂趣，增強學習的信心，保持對學習的興趣。

4 結論

從學生健康成長的需要出發，在體育教學中對學生實施心理教育，結合具體的體育教學，緊密結合課堂教育中的各個要素，使教學成為師生情感交流、理智碰撞、人格感染的過程，以促進學生的身心發展和人格形成。讓學生正確的認識自己，調整好心態，從而消除心理壓力，根據自己的需要，選擇適當的時間，選用適當的教學方法對學生實施心理健康教育。體育教師必須加強C、理學和業務知識的學習，重視學生的地位和作用，利用各種活動來培養學生良好的心理素質。