傾情環保教育打 造幼兒教育新特色

摘要：幼兒作為發展中的人，有權利知道他所處的環境狀況，有義務成為美好環境的締造者和維護者。因而，從我因通過環境的創設、節日、地理、家長等資源的利用，實施環保教育，激發幼兒環保的興趣，從而升華環保的價值。

關鍵詞：環保教育 環保意識 參與環保 激發興趣 升華價值

中圖分類號：G619.29 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2009)02-088-001

環境，是人類賴以生存的必要條件和個體發展的重要因素。環保教育作為—個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。因此，加強對幼兒的環保教育，其意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。如何喚起這些幼小心靈的環保意識，是至關重要的問題。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，應當義不容辭地擔負起這個責任，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，采用多種形式對幼兒進行環境保護教育，這對大自然抑或人類有著十分深遠的意義。

我園在專家的指導下，以科研課題“生態體驗下幼兒園環境教育途徑的研究和實施”為載體，以生態體驗為切入口，逐漸形成核心競爭力，走特色辦園之路，主要著手做了以下這幾方面的探索：

一、創建有特色的生態環境。激發幼兒參與環?；顒?/p>

蒙臺梭利說：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！庇變旱恼J知結構是通過與環境的相互作用而形成發展起來的。充分利用有限的環境讓孩子主動參與生態體驗活動的全過程，必須精心設計活動情境，抓住孩子學習與生活中的熱點重點焦點，調動孩子的內需和興趣，促使孩子積極地動腦、動口、動眼、動手，讓絕大多數孩子認真專注地投入，而不是“走形式，擺架子”。

我園注重對幼兒學習、活動、生活空間的體驗氛圍營造。根據不同年齡段孩子的特點，園內三條主通道的主題分別創設為：“小班——我和動物做朋友”、中班——“我和植物拉拉手”、大班——“我和自然同呼吸”。園內還利用樓層過道創設了三條環保操作區：“利廢PK臺”、“綠色能源館”、“綠色生態園”、“綠色名品店”、“悠悠民族情”……在這里，孩子們在老師、家長的帶領、引導下，進入各--個操作區，在聯一聯，拼一拼，找一找，說一說，貼一貼，畫一畫……等多種形式下，通過自己的體驗，了解動植物的秘密，學會用心與自然對話，學會用心聆聽自然的聲音。通過這種心與心的交流，心與心的感悟，激發起幼兒愛護環境的情感，幫助幼兒從小樹立環境保護意識，產生教育—代人，帶動一代人的效應。

我園還在大廳、走廊拐角等處，精心設置了“環保展示臺”、“綠色通道”，在這里收集了家長、幼兒、教師利用廢舊材料制作的各種物品及一些環保倡議、環保宣傳畫。展示角，為師生提供了一個宣傳環保知識，展示環保制作的平臺，體現了環境與師生的互動。

正因為有了與環境相互的作用，是幼兒的學習獲得經驗的最直接途徑?；顒又?，孩子們的自主探究與老師的有效介入，既滿足了幼兒不同的需要，又給幼兒以足夠的關注，使幼兒的興趣得到不斷的延伸及深化，幼兒各自的意見得到充分的交流，提高了他們在活動中的自信，幼兒自主學習的能力得到了進一步的提高，而幼兒不斷積累的學習經驗也使主題活動得到進一步擴展、深化，孩子在主動參與活動中感知和體驗了人與自然、人與人之間的和諧關系。伴隨著活動的產生和發展，幼兒的思維活動在開放、寬松的環境中始終處于活躍狀態。

二、利用節日、地理資源開展豐富多彩的環?；顒?，體驗環保的樂趣

陳鶴琴先生曾說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受?！薄毒V要》指出，教學活動的內容要貼近幼兒生活，要利用自然環境，本土特色等多種教育資源，讓幼兒進行觀察、發現、探索，擴展幼兒生活、學習的空間，開展豐富多彩、富有價值的主題活動。我們是農村幼兒園，坐落在蘊涵著豐富資源的廣闊田野之間，在農村這個廣闊的田地里，有著豐富的自然環境資源，有色彩斑斕的田野河流，有茂密繁多的花草、樹木、莊稼，它們姿態萬千地展現在人們的面前，吸引孩子的視角，成為幼兒探索學習的良好素材。我們致力于充分開發生態校園、教室、基地等課程資源，同時與社區、家庭共建，建設生態社區和生態家庭，把它們都納入生態課程的設計、開發和管理范疇。

三、利用家長資源，升華環保的價值

家庭是幼兒成長的第一搖籃，家長是幼兒的第一任老師，幼兒與家長朝夕相處，家長的環境保護意識與行為對幼兒的影響是顯而易見的。為使家園環境與幼兒園教育達到一致，我們通過召開家長會、利用家園宣傳欄、家長問卷等形式，向家長宣傳環境保護意識的重要性。通過向家長開放課題匯報活動一垃圾分類，讓家長和弦子參與到我們的教學活動中，通過想一想、試一試、做一做等方式，利用廢物進行玩具制作，有的幼兒和爸爸用盒子制作了一臺電視機；有的幼兒在老師的幫助下用廢電池和盒子制作了“火箭”；還有的是幾個小朋友共同制作的汽車。幼兒在玩中學會了思考；玩中學會了嘗試；玩中學會了合作；在玩中學會了分享。更重要的是在玩中提高了環保意識。在平時生活中，在外就餐不使用一次性筷子，收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫畫；外出游玩時不亂丟廢物棄物；節約水電，養成洗衣、洗菜水二次使用的生活習慣……從小事做起，為環保盡力，升華了環保的價值。