課程改革實驗教學是關鍵

摘要：新課程強調培養學生的各種能力，實驗教學無疑是培養和提高學生能力的有效方法。因而，教師應該把精力從單純傳授物理知識轉到對學生綜合能力的全面培養上來，切實加強物理實驗教學力度，改進實驗教學方法，培養學生創造能力。

關鍵詞：課程改革 實驗教學

中圖分類號：G424.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2009)02-054-001

物理學是一門以實驗為基礎的學科。實驗是物理教學的重要基礎，也是物理教學的重要方法。通過實驗可以為學生的學習提供豐富的感性材料，可以使抽象問題形象化，可以增強學生對知識的理解和掌握。尤其在實行理科綜合考試以后，實驗是高考試題的重要組成部分，填空部分均為實驗題，占物理總分的15％左右。近幾年的高考試題已從側重于考查原理、步驟、數據處理、正確結論等轉變到逐漸要求會用實驗中學過的原理、方法解決立意新穎、靈活的探究類實驗。因此，實驗在物理教學中具有十分重要的作用，也是物理課程改革的關鍵。作為物理教師，在教學時應十分注重實驗教學，切實加強實驗教學，以此促進學生各種能力的發展。

一、教師要樹立全新的實驗教學思想

新課程的基本理念之一是注重科學探究，科學探究是物理課程的重要內容，而實驗探究是科學探究的重要形式。物理實驗教學的目的，不僅是驗證原理，讓學生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養學生的科學素質，激發學生愛科學、學科學的興趣，培養學生的創新能力和實踐能力。但是隨著科學技術的飛速發展，計算機、多媒體、教學課件進入課堂，使有些教師過分依賴多媒體的模擬實驗，讓學生看一下了事，不重視讓學生看實物，實際操作。甚至有些教師有“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗，背實驗不如做題”的荒謬做法。作為一名物理教師，要從思想E轉變教學觀念，樹立創新教育的實驗教學思想。

二、加強和改進實驗教學方法

物理實驗分成兩種形式，一種是演示實驗，另一種是學生分組實驗。在演示實驗中，教師做、學生看，教師講、學生聽，體現了以教師為中心的傳統教學模式。就分組實驗來說，現在班容量都比較大，由于條件的限制，做一個實驗要三四個人一組，有些做、有些看、有些什么都不做，這種教學模式缺乏學生自主的獨立思考和創造性活動。因此，教師必須對實驗教學方法進行改革。在實驗教學中，要求教師從學生的實際出發，備教材，備教法，備學生。在教學過程中，使學生的思維一直處于積極探究狀態，激發學生投身于物理活動之中。

三、在實驗中培養學生的觀察能力和想象能力

作為一名物理教師，要認真做好每—個演示實驗，盡一切可能在課堂上為學生展現出豐富多彩的物理現象和情景。通過對物理現象的觀察，不僅可以成功地誘發學生的學習興趣，滿足學生的求知欲望，而且有利于培養學生的觀察能力。物理實驗大多是動態過程，要思考的因素往往是多方面的，通過實驗，既可以發展學生的想象能力，又在不知不覺中形成了了解和解答有關問題的思路。這是只憑教師演示無法取代的。

四、在實驗中培養學生的動手能力和實踐能力

在當前的教學中，有的教師只重視實驗題目，缺乏對學生實踐能力的培養，造成一些學生理論與實踐脫節，對實驗失去興趣，這就要改變一切由教師準備好、設計好，機械式的操作化實驗。要引導學生規范操作，仔細觀察，積極思考，在實驗中掌握和鞏固所學知識，并對所做實驗的成敗進行分析。通過實驗，不僅能使學生把所學知識應用于實際，也能加深學生對所學知識的理解，而且能極大地提高學生學習物理的興趣，鍛煉學生的動手制作能力和獨立操作能力，還能發展學生的智力。

總之，新課程強調培養學生的各種能力，實驗教學無疑是培養和提高學生能力的有效方法。因而，教師應該把精力從單純傳授物理知識轉到對學生綜合能力的全面培養上來，切實加強物理實驗教學力度，改進實驗教學方法，培養學生創造能力。