試論校報總編的“總編意識”

摘要：要辦好校報，必須努力提高辦報人的角色意識，著力培養辦報人的專業素質和辦報理念，使之承擔起高校主流媒體的職責。校報要更好地發揮喉舌、橋梁、紐帶和輿論導向作用，在讀者群中產生理想效應，需要校報總編能以較強的主體意識去擔負主導作用。而校報總編要完成新時期總編角色的轉換，尤應牢固樹立包括責任意識、黨性意識、專家意識、創新意識、全局意識、前瞻意識、服務意識、精品意識等八種意識在內的“總編意識”，確立新的認知范式，堅持追求自我培養和不斷提升，以增強校報的活力，向辦報的更高境界邁進。

關鍵詞：高校校報； 角色； 職責； 總編意識

中圖分類號： G２１４ 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００9）０2－０115－０3

一張校報辦得如何，總編是具有決定性影響的。總編既然是負責辦報的，就必須要有“總編意識”。所謂總編意識是指總編所具有的有效從事特定工作的內在條件，是一種準備狀態。總編意識的強弱，與其所具有的學術眼光、專業水平、策劃技巧、交往能力相比，常常會更直接關系到高校校報的質量與影響。當今，學校黨委對校報這一校園主流媒體的要求越來越高，期望值越來越大，校報面臨的新情況、新問題也越來越多。要把校報辦出特色、辦出品牌，校報當家人的素質必須適應所承擔的職責，為此，肩擔重責的總編應切實增強以下幾種意識：

一、責任意識

作為校報總編只有對自己所從事的工作充滿著興趣，充滿著歷史責任感時，他才會充分發揮自己的聰明才智和主觀能動性，去面對種種挑戰，努力在工作和學習的過程中積極提升自我、體現自我甚至超越自我，擔負起自身的職責。總編要對校黨委和校行政領導負責，就需要具有較好的思想素質，較高的政治理論水平和強烈的責任意識。只有時刻保持總編的頭腦和思路，才能成為身在一線戰壕中的新聞戰士，又是一位名副其實的校報總編。

總編的責任意識體現在校報的質量和宣傳效應上。當今，學校黨委和行政領導對校報這一校園主流媒體的重視程度越來越高，致使其所肩負的工作任務越來越重，可謂一個挑戰接著一個挑戰。事實上，校報一旦發到讀者手中，影響就造出去了。［1］因此說，嚴格把關，服務于大局，是總編最重要的工作職責，而責任意識則是作為校報總編做好工作的必備前提意識。總編職責何在？總的來說，貫徹黨的方針政策，確定編輯方針，制定報道計劃，規劃版面，審核稿件，把握輿論導向，組織指揮編輯隊伍去實現目標，保證校報按期正常運轉等均屬于總編職責范圍。面對這些職責，總編必須具有高度的政治責任感，要有全局意識，做到對上負責，對下負責；既要敢于負責，又要慎于負責。堅定地堅持正確的辦報方向和輿論導向，堅持以正確的輿論引導人，同時，要堅持以正面宣傳為主，全力做好“團結的工作、穩定的工作、鼓勁的工作”，不可有絲毫的粗心大意。

二、黨性意識

高校校報作為學校黨委的機關報，是黨的宣傳鼓動工作中最有力量的工具之一，是學校思想政治教育的重要陣地。堅持黨性原則，是它的核心、靈魂，關系到校報的方向、宗旨是否明確，能不能辦好。校報主編對校報這一特征必須有清醒的認識，要始終堅持“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”；堅持“三貼近”方針；堅持以正面宣傳為主，穩定、鼓勁的方針，唱響主旋律，打好主動仗，努力增強新聞宣傳的影響力和感染力、針對性和實效性。要全面宣傳黨的教育方針，并把德育放在首位，引導教育學生成人成才，營造良好的輿論氛圍，促進和保持高校的穩定。隨著改革的深入和形勢的發展，面對著更高的要求，特別是針對高校校報讀者群層次較高這一特點，校報總編必須要注意努力改革校報的宣傳手段和宣傳方式。

總編的黨性意識首先表現在，能夠自覺地、積極地去學習和研究黨的方針政策，把握好報紙的政治方向和輿論導向，力爭通過不斷改進校報的形式和內容，把思想教育寓于生動活潑的、富有特點的宣傳之中。其次，總編的黨性意識還表現在堅持原則不以報謀私，不上人情稿，不搞有償新聞，能有效防止極少數別有用心的人利用校報造聲勢。并能像愛護自己的生命一樣，保護好校報的權威性，提高校報的公信力。同時，校報總編必須認真研究和探討校報開展思想政治工作的方法，大力發揮校報在學校思想政治工作中的作用，用校報的“不強制性”達到思想政治工作“潛移默化”、“潤物無聲”的境界。

校報雖是一種輿論力量，在校園內可以產生重大影響，但不具有任何強制性。盡管在實際生活中，輿論力量也是一種權威，但它和學校的文件、通知、行政命令不一樣。校報影響讀者，發揮作用，靠的是真實可信的新聞報道和有說服力的評論。校報不直接要求或命令師生員工做什么，不做什么，而是向他們提供認識世界、決定行動的事實根據。也就是說，校報是通過新聞手段來反映學校生活的，而新聞手段是依據事實發揮作用的。校報報道事實，是用事實說話，就事實發表評論。校報報道新聞，往往表現為對事實的客觀報道。學校的意圖、觀點、精神等不是直接與讀者見面，而是滲透在對事實的選擇和對事實的報道中，這就使得讀者在接受事實的同時，不知不覺地接受校報的觀點和意見，起到一種“潤物無聲”、“潛移默化”的特殊效果。這種效果是學校內其它思想政治工作的渠道、載體（廣播、電視新聞外）所不可比擬的。

三、專家意識

總編的的學術眼光、專業水平、策劃技巧、交往能力，直接關系到高校校報的質量與影響。因此，站在特殊位置上的校報總編在業務上理應是權威和專家。在新聞理論方面應有較深的造詣，并有自己的理論觀點；知識面要廣，知識要淵博，思路、眼界要開闊；在業務能力上，要能采、能寫、會編輯和畫版。也就是說，作為校報總編，首先應成為新聞專家，成為業務和學術上的帶頭人，不僅要諳熟高校校報工作的整個流程，還要不斷研究、探索高校校報工作的特點與規律。高校校報總編也只有立足當代，以開放的眼光、敏銳的視角、靈活的辦報方針和獨具特色的欄目，才能寄希望于在行業中獨領風騷。

校報新聞學是一塊值得開墾的沃土，有見地的原創性的學術成果還不多，有大量的學問可做。總編要帶頭去研究校報問題，做校報學問，探討校報工作規律，做久了，做好了，就會成為這方面當之無愧的專家，關鍵是要加強自我塑造，有科學、嚴謹的態度，有做領頭羊的欲望和躬耕不輟的毅力。

四、創新意識

“創新是一個民族的靈魂，是社會進步的不竭動力。”不言而喻，高校校報惟有創新才能帶來新面孔，惟有創新才有生命力。更何況新聞的特性之一就是求新、求異。要求事件新、點子新、寫作手法新，連標題制作、版面安排等都要新。為此，作為校報總編必須要帶頭樹立創新意識。總編的創新意識應貫穿在整個辦報的過程中，落實在編輯出版的每一個環節上。如果說每篇文章好似一盤獨具特色的菜肴，整個版面的文章，經過有創意的精工細作，就應是一桌“色、香、味”俱全的美食、佳肴。而要辦出一張令人耳目一新的、高質量的校報，總編必須強化求異求新意識，要從總體上“換腦筋”，不斷地吸收全國各地乃至國外許多報紙的經驗，大膽地向“老面孔”開刀，代之以新鮮活潑、充滿生機與活力的文章、圖片和版面，經常探索創新的辦法，力爭使校報常辦常新，永葆生機。

校報總編在工作中應具有強烈的創新意識、求新存異的心態、高瞻遠矚的視野，能以現代嶄新思維來調整辦報方針，創造一種重新整合眾多信息資源來滿足讀者需求的思維方式，給讀者提供一份精彩生動、有深度也有廣度的精神食糧；通過策劃以聚焦式切入、全景化涵蓋、多維度透視、整合式編排為特征，搭建更為廣闊的校報傳播平臺；善于把握高等教育改革中的熱點、難點、焦點問題，從不同角度全方位報道，滿足讀者新的需求，探索新的表現形式。

談校報創新離不開體制創新。教育部教社政［2005］13號文件明確指出：校報編輯部應是黨委直接領導下的獨立機構，實行黨委領導下的總編負責制。［2］對此應堅信“有為才能有位”。既要積極爭取，更要堅持以工作贏得支持，以業績贏得地位，以期實現體制創新，贏得校報事業的新發展。

五、全局意識

總編要時刻站在全局的高度考慮校報問題，謀劃辦報攻略。“校報校報，著眼全校。”教育、科研、黨建與思想政治工作、后勤服務等方方面面都要盡收眼底，并分清主次輕重，納入報道范圍。也就是說要突破部門局限性，立足全校辦報。工作中必須清楚，突出優秀的典型人物和先進集體的宣傳，以及校園新人新事的報道；以正面宣傳為主，但也不能沒有輿論監督；發揮校報的教育功能，但不能忽略信息功能。

全局意識還體現在：要善于全面考慮利弊因素和宣傳效果。從大局來說，要考慮將要上報的文章，是否有利于高校的穩定，而不致激化不安定因素；從局部來說，要考慮報上的報道和文章，對人、對事、對部門，是否積極因素大于消極因素；從讀者心理來說，要考慮即將登載的報道和文章的可接受性，不致產生逆反心理。

六、前瞻意識

隨著形勢的發展，中心任務往往一個接一個，前者未了，后者已來。總編不能只看眼前的菜吃飯，要對學校工作的總體部署和階段性計劃做到心中有數，把當前的宣傳與即將來臨的宣傳任務，乃至一個較長時期的宣傳任務結合起來，有個長期打算和短期安排，并為下一步的交替或轉換提前做好必要的準備，以便打好主動仗。

新聞的生命在于新，總編必須有前瞻意識，掌握和預測某些新聞的發生和發展過程，在采編力量安排和版面規劃上預先考慮。現實中，一些重大新聞往往是在校報畫版、校對的出版過程中發生的，是立即讓剛發生的重大新聞上版面，還是等到下一期發表，是對校報總編新聞意識強弱的一種測驗。只有預判到位，才能做出妥帖安排。

七、服務意識

黨報黨刊“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”的改革思路同樣適用于高校校報。高校校報要在信息時代站穩腳跟，總編必須在增強服務意識上狠下功夫。校報是高校黨委與廣大師生之間的橋梁和紐帶，它的任務是把校黨委、行政的各項決定、學校各項事業的發展進程傳達給廣大師生，又把廣大師生的工作、學習、思想狀況和呼聲反映給校黨委和行政，上情下達，下情上達。

要做好服務，就要積極進行深度報道，減少“拚貼”稿件。因為高校校報的基本讀者群主要由學識淵博的教師和正在接受高等教育、思想活躍的當代大學生組成，［3］他們的特點是政治素質、知識結構、文化水準、欣賞品位都比較高，僅靠短、平、快的消息類稿件或網上“拚貼”的報道，是不能滿足校報讀者需要的，必須重視策劃環節，以新穎而貼近學校實際的選題、深層次的理性思考、各具風格的欄目等，滿足來自五湖四海、有著不同家庭和社會背景的師生的不同閱讀需要，使校報起到其他媒體起不到的作用。因此，校報總編應樹立強烈的服務意識，把這種溝通和服務做得更好，為校黨委和師生服務好，讓全校上下都覺得離不開這張報紙，［４］有口皆碑。

八、精品意識

學校對校報總編的考核，其評價的標準往往是報紙“沒有出現什么問題”，甚至是“沒有出現什么大的問題”。造成某些校報總編缺乏精品意識的原因之一是沒有危機感。［５］因為，校報不像社會上的報紙那樣面臨著激烈的市場競爭。但是，本著對讀者負責，對廣大師生及校友、家長負責，對學校事業的發展負責的精神，校報應該致力于打造精品。其次，新世紀新事物不斷涌現，高校網絡、廣播電視、各二級學院的院報、板報等媒體無形之中已開始與校報較勁，校報總編不能坐享太平，無所作為。根據校報周期長的特點，實施精品工程應該是校報長期堅持的創新戰略。怎樣才能出精品?首先要有精品意識，然后才能有精品消息、精品通訊、精品言論、精品圖片、精品專欄、精品版面，打造出精品校報。

此外，校報總編還要有與時俱進的意識，高度重視校報的告知功能，不斷地研究告知技巧，開拓告知渠道，改進告知效果，主動擔當起校務公開承載者的重任。目前，這已成為高校校報在網絡媒體挑戰下突破發展軟肋的重要舉措。強化告知功能，不是放棄宣傳教育功能，而是既要明確宣傳教育者的職責，又要以信息提供者的身份出現，研究實施不標榜教育的教育，進行不露宣傳痕跡的宣傳，通過主動、如實、及時告知師生所需信息的做法，當好師生的政策向導、生活顧問、工作學習益友，既滿足人們基本的閱讀要求，又在不露痕跡之中實施了有效的教育引導，真正體現出黨報的權威性優勢和人文關懷精神。

總之，身處信息時代，傳播知識和技術的更新周期越來越短。高校校報的總編們要適應高等教育的發展辦好校報，就必須努力提高自身的素養，增強自身的人文底蘊，就必須強化“總編意識”，在工作中不斷創新，以高瞻遠矚的視野，現代的思維，大力拓展內容，革新形式，努力在自己所經營、編輯的報紙上營造一種文明、現代、高品位的文化氛圍和精神氛圍，來適應工作環境、內容、方式不斷變化的需要，完成新時期總編角色的轉換。這樣，才能為廣大師生學習、創造和發展科技，搭建良好的信息傳播平臺，為校報自身贏得更廣闊的發展空間。

參考文獻

［1］楊永軍. 新時期高校校報建設與管理及辦報質量創新全書 ［M］.秦皇島：河北音像出版社，2005：27-39.

［2］教育部關于進一步加強和改進高等學校校報工作的若干意見［R］.教社政［2005］13號.

［3］賀苗，遲沫涵.校報在高校思想政治工作中的獨特優勢［J］.思想政治教育研究，2008（6）:90-92.

［4］扈建民.論信息時代高校校報總編的“總編意識”［J］.濰坊學院學報，2005（5）：127.

［5］黃宗貴.論校報總編的決策意識［J］.武漢科技大學學報（社會科學版），2003（5）：107.

［責任編輯：成方哲］